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如何聯(lián)系口算能力,提高口算能力的有效方法( 三 )

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同樣的，對(duì)著“9 5=”大聲讀“14”，這樣大喊十幾分鐘，孩子自然“認(rèn)”會(huì)了這些算式 。我認(rèn)為，這是一個(gè)非常實(shí)用的“創(chuàng)造” 。小孩只有對(duì)算式的概念進(jìn)行了突破--突破了“算算式”的概念，才會(huì)真正認(rèn)識(shí)到“認(rèn)”比“算”快 。可以想象，一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生的口算速度有成人快，那么，她做起數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)，肯定是非常輕松的事 。
做作業(yè)輕松，學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)然有興趣 。這就需要教師、家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練 。最好從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始 。如果第一次達(dá)不到參考標(biāo)準(zhǔn)，這是很正常的現(xiàn)象，同一內(nèi)容，可設(shè)置多個(gè)練習(xí) 。開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)，可以用手指壓住8 3=，然后突然放開(kāi)手指，然后又壓住，讓孩子來(lái)認(rèn)這個(gè)“字” 。孩子開(kāi)始會(huì)有些不習(xí)慣認(rèn)這樣的“字”，告訴他這些“字”，原本是一個(gè)算式，如果當(dāng)作一個(gè)“字”來(lái)認(rèn)，也是可以的，只是這個(gè)“字”的結(jié)構(gòu)有些特殊罷了 。
當(dāng)孩子的思想轉(zhuǎn)了彎以后，很快就會(huì)“認(rèn)”這些“字”了 。這個(gè)“認(rèn)”與背加法口訣的“背”好像是一回事，但又不是一回事，通過(guò)以后的一些訓(xùn)練項(xiàng)目以后，教師、家長(zhǎng)會(huì)自己明白 。孩子“認(rèn)”會(huì)后就可以開(kāi)始練習(xí)了，可以將進(jìn)位加法或退位減法設(shè)計(jì)成表格，分成幾列，每列20道題 。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):首次做口算訓(xùn)練時(shí)，讓孩子做20小題，記下所花時(shí)間秒數(shù)，作為原始口算速度，供日后比較分析之用 。
隨后，讓孩子“認(rèn)”另外20小題口算題，要求流暢，在認(rèn)讀時(shí)有哪個(gè)小題不流暢，則再認(rèn)讀，直至能將20小題一口氣“認(rèn)”下來(lái)，流暢無(wú)誤 。接著，讓孩子先作好訓(xùn)練準(zhǔn)備，教師或家長(zhǎng)持表，發(fā)口令“開(kāi)始”，孩子執(zhí)筆在一本書(shū)上作答，答完告“完”，教師、家長(zhǎng)將自己記錄的時(shí)間記入相應(yīng)欄目中，作為日后比較分析的數(shù)據(jù) 。每做一次訓(xùn)練，都與達(dá)標(biāo)速度比較一下，看看有沒(méi)有差距，如果是小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生，又未經(jīng)訓(xùn)練，一般來(lái)說(shuō)，一二次就達(dá)標(biāo)是有困難的，掌握一門(mén)技術(shù)需要反復(fù)的訓(xùn)練 。
每做一次訓(xùn)練，都與上一次的速度比較一下，看看有沒(méi)有進(jìn)步，進(jìn)步了，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)孩子，說(shuō)“不錯(cuò)，有進(jìn)步”，孩子這時(shí)需要鼓勵(lì)，切記不可一見(jiàn)孩子速度是60秒，而達(dá)標(biāo)時(shí)間是12秒就急不可耐的責(zé)備，如果你是這樣的話，恐怕你也沒(méi)有耐心和愛(ài)心 。每次訓(xùn)練，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以半小時(shí)為宜，如果孩子一時(shí)興趣高還可以適當(dāng)延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間 。
為了迅速達(dá)標(biāo)，孩子在答題時(shí)，教師或家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)目不轉(zhuǎn)睛地盯著孩子的答題動(dòng)作，如果孩子寫(xiě)答數(shù)時(shí)，在哪一題下筆與答數(shù)時(shí)有稍微的停留，就說(shuō)明他這題還沒(méi)“認(rèn)”會(huì)，還需要訓(xùn)練一下“認(rèn)”算式，可以單“認(rèn)”這些沒(méi)認(rèn)會(huì)的題 。上一次訓(xùn)練與下一次訓(xùn)練最好相隔三天或一個(gè)星期左右，天天做這種訓(xùn)練容易令人生煩，要保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)積極性，切不可傷害孩子的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)然，如果孩子主動(dòng)要求多練，那又當(dāng)別論 。
如果一個(gè)人單獨(dú)拿這些口算訓(xùn)練題去訓(xùn)練，也是可以的，但大多數(shù)孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)趣，容易產(chǎn)生疲勞感，那效果就會(huì)大打折扣，如果有家長(zhǎng)或鄰居的小朋友參與的話，那可能收到你意想不到的訓(xùn)練效果，學(xué)習(xí)狀態(tài)也可以因此而改變，那孩子就非常高興，不易疲勞，如果家長(zhǎng)有興趣，讓孩子為你計(jì)時(shí)，你也測(cè)一下你的速度，讓子女來(lái)看看他爸媽的本領(lǐng)，則更能增加這種訓(xùn)練的樂(lè)趣，使孩子覺(jué)得與玩游戲一樣有趣 。
這就是我說(shuō)到的“玩學(xué)習(xí)” 。請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子玩任何學(xué)習(xí)游戲時(shí)都不要忘了作下記錄，這種記錄日后是非常有用的，這樣便于日后比較，知道進(jìn)步了沒(méi)有，進(jìn)步了，又進(jìn)步了多少，你的孩子與其他的人家的孩子相比，書(shū)寫(xiě)技術(shù)有無(wú)差距，有差距這種差距又是多少 。這種比較，很直觀地讓孩子知道自己的差距，而且容易激發(fā)小孩子的興趣，他們會(huì)很自然地產(chǎn)生趕超父母的想法，這樣激起的興趣，有時(shí)可以達(dá)到令人高興的程度 。

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