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如何衡量培訓(xùn)工作的成績(jī),為何說(shuō)人力資源是企業(yè)培訓(xùn)工作的關(guān)鍵先生( 四 )

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傳統(tǒng)的培訓(xùn)效果很難衡量，有的是學(xué)員課上熱熱鬧鬧，課后全忘掉；有的是學(xué)員課后測(cè)評(píng)結(jié)果很優(yōu)秀，但回到工作崗位后還是干自己的老一套 。最有效的途徑是通過(guò)培訓(xùn)激發(fā)學(xué)員貢獻(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行知識(shí)沉淀，從而解決企業(yè)問(wèn)題，優(yōu)化制度規(guī)范 。在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技能，要能夠運(yùn)用到他們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦?，?duì)他們的實(shí)際工作有所幫助，能夠通過(guò)培訓(xùn)的方式得到解決的問(wèn)題 。
課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程快速提高后進(jìn)生的成績(jī)？
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)確保學(xué)生成績(jī)提升，要從授課以及授課輔助工作進(jìn)行思考 。一、授課授課內(nèi)容包括授課規(guī)劃、授課內(nèi)容、課堂設(shè)計(jì)等三個(gè)方面入手 。1.授課規(guī)劃要符合學(xué)生的實(shí)際情況，要以學(xué)生目前的情況為起點(diǎn)，以學(xué)生合理的期望成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，設(shè)置行之有效的授課規(guī)劃 。換句話說(shuō)，如果單純地按照學(xué)校課本的知識(shí)結(jié)構(gòu)給學(xué)生再?gòu)?fù)述一遍，學(xué)不明白的還是學(xué)不明白 。
2.授課內(nèi)容授課內(nèi)容包括授課的知識(shí)點(diǎn)、題型、例題、練習(xí)題、作業(yè)題、解題技巧等多方面內(nèi)容 。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)授課的內(nèi)容，要更有針對(duì)性，不要還沒(méi)會(huì)走就想先教學(xué)生如何跑 。同時(shí)，要有方法技巧的提煉，畢竟最終是要面對(duì)考試的，所以說(shuō)講的內(nèi)容要盡可能指向考試，這個(gè)也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與公立學(xué)校的區(qū)別之一 。
3.課堂設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)包括授課流程，比如題主提到的學(xué)而思的八步，另外還有新東方的七步、樸新的十一步，但其實(shí)仔細(xì)看，基本大同小異，個(gè)人認(rèn)為噱頭大于實(shí)際 。其實(shí)就是要做到課上講練考相結(jié)合，講是為了傳輸知識(shí)，練是為了學(xué)生吸收知識(shí)，考是為了判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況 。課堂設(shè)計(jì)，還包括上課時(shí)教師的具體語(yǔ)言組織、板書、ppt、互動(dòng)等等多方面內(nèi)容，比如題主提到了學(xué)生不聽課，很大程度就是課堂吸引力不夠，至少對(duì)這個(gè)學(xué)生的吸引力不夠，同時(shí)教師在課上與學(xué)生的互動(dòng)次數(shù)可能過(guò)少等等原因造成的 。
語(yǔ)言、ppt等的設(shè)計(jì)是為了吸引力，互動(dòng)是為了強(qiáng)制學(xué)生持續(xù)關(guān)注 。具體內(nèi)容這里就不一一說(shuō)明了 。二、授課輔助授課輔助并非是所謂的課后服務(wù)，而是指為了確保學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果而設(shè)計(jì)的課下內(nèi)容 。課上的內(nèi)容是為了確保學(xué)生當(dāng)堂學(xué)會(huì)，而課下的內(nèi)容是為了確保學(xué)生完全吸收 。授課輔助主要包括：1.作業(yè)的布置與監(jiān)督學(xué)生作業(yè)不完成的原因是多種情況造成的，比如作業(yè)留得太多而完不成，比如學(xué)生不會(huì)而完不成，比如學(xué)校作業(yè)過(guò)多而完不成，比如學(xué)生不重視而完不成，等等 。
要根據(jù)完不成的實(shí)際原因來(lái)設(shè)計(jì)針對(duì)性的解決方案 。另外，在布置作業(yè)時(shí)，建議要有針對(duì)性，同時(shí)要打散作業(yè) 。針對(duì)性是指要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而留住也，比如在課堂上講了2個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中一個(gè)學(xué)生學(xué)得非常好了，另一個(gè)學(xué)得不好，那么可以只針對(duì)學(xué)的不好的布置作業(yè) 。作業(yè)打散是把作業(yè)拆分成若干次小作業(yè)布置給學(xué)生，建議每次在10分鐘左右，并且把作業(yè)安排精確到天，比如周一做哪個(gè)作業(yè)，周二做哪個(gè)作業(yè)等等，當(dāng)然，具體安排還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而定 。
這里補(bǔ)充一句，在作業(yè)監(jiān)督這里，一定要想辦法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，這里的調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)不是讓家長(zhǎng)去帶著孩子做作業(yè)，而是讓家長(zhǎng)去命令孩子做作業(yè)，如果孩子連家長(zhǎng)都不聽，或者家長(zhǎng)都不管作業(yè)問(wèn)題，呵呵 。2.補(bǔ)充學(xué)習(xí)針對(duì)學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)的完成情況，在周中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)內(nèi)容上的補(bǔ)充，比如推薦一些短視頻學(xué)習(xí)甚至直接語(yǔ)音給學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)闹v解等等 。

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