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教學(xué)即教與學(xué)，或者教法與學(xué)法。教學(xué)的方式方法有多種多樣，比如啟發(fā)式、合作探究、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂等教學(xué)模式。受疫情影響，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化，下面選取一些典型事例說明。怎么樣做和學(xué)習(xí)，才能由一個(gè)普通老師轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀老師？我是柳鄉(xiāng)人，語文高級(jí)教師，很高興回答這個(gè)問題。
如何讓學(xué)習(xí)變得高效？

如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式,教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

注意養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，比如睡子午覺：晚上十一點(diǎn)之前一定睡覺，睡到早上五六點(diǎn)，中午一定午睡半小時(shí)到一小時(shí) 。這樣才能保證你有持續(xù)學(xué)習(xí)的旺盛精力。是極其重要的生理基礎(chǔ) 。注意有氧運(yùn)動(dòng)和身體基本營養(yǎng) 。合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，不打疲勞戰(zhàn)，調(diào)節(jié)興奮點(diǎn)，比如不要過度沉迷于某一領(lǐng)域或某個(gè)內(nèi)容。最后你還要注意學(xué)習(xí)方式方法，注意比較，注意滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，發(fā)散式思維，舉一反三，觸類旁推，動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，等等。
如何實(shí)現(xiàn)學(xué)科課堂深度的教與學(xué)？

對(duì)于這個(gè)問題，我說一說自己的看法。教學(xué)即教與學(xué)，或者教法與學(xué)法。課改以前，教學(xué)主要是指教師的教，而忽略學(xué)生的學(xué) ?，F(xiàn)代課堂教學(xué)就是改變教師講學(xué)生聽，或者說“滿堂灌”的教學(xué)方法，讓學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使教學(xué)正真成為“教與學(xué)” 。學(xué)科課堂教學(xué)的深度教與學(xué)，需要教師深入研究教材、教法、學(xué)法、學(xué)生，制定學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，選取或制作課件，編制恰當(dāng)?shù)木毩?xí)題，寫出翔實(shí)的教案。
每個(gè)環(huán)節(jié)都要細(xì)心考慮，精心設(shè)計(jì)，確實(shí)使教學(xué)具有科學(xué)性、有效性。教學(xué)的方式方法有多種多樣，比如啟發(fā)式、合作探究、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂等教學(xué)模式。這些都是當(dāng)下教師研究的重要課題。無論運(yùn)用哪種教學(xué)模式，都要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，將課堂、話語權(quán)、時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素質(zhì)目標(biāo)的課堂落實(shí) 。
如何從“以教為主”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為主”？

教師如何讓自己的課堂教學(xué)由“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，我認(rèn)為自己首先要理清幾個(gè)方面的問題:一、在教學(xué)過程中要力求做到“授之以漁”，切莫只會(huì)“授之以魚”，就是說在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，解決問題的技巧，就要解決如何變以教師的“教”為主體，變成以學(xué)生的“學(xué)”為主體，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮主人翁的精神，變被動(dòng)為主動(dòng)，敢于對(duì)教師的教學(xué)提出質(zhì)疑，大膽地提出自己不同的見解和思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和勇氣，真正意義的做到變過去的“要我學(xué)”，讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生“我要學(xué)”的動(dòng)力。
二、因材施教，循序善誘。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，有些課型有些知識(shí)相對(duì)比較深?yuàn)W，就需要以教師為主導(dǎo)，以分析講解為主的教學(xué)模式；也有些知識(shí)層次就需要通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；有的課程則需要在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生通過自行閱讀、自我理解，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最終解決問題；……總之，教師要在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)解決問題的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，逐步教給學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自行解決問題的方法和能力。