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如何提高學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng),提高學(xué)生語文閱讀的策略( 三 )

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不要求每個學(xué)生對每部名著都讀，但最好都要了解一些 。一方面可以提高自己的知識儲備量，另一方面也能鍛煉自己的閱讀能力 。名著的選擇要慎重，不要去讀一些雞湯類文章，比如讀者或者格言之類的雜志，這樣的文章不是說不好，但要是想提高自己的閱讀能力就要先從名著開始 。在閱讀名著的過程中，需要揣摩作者想通過文章表達(dá)的思想 。
體會作者寫文章的內(nèi)容以及含義，在這個閱讀的過程中不斷地去思考，帶著問題去讀，這樣會對自己的閱讀能力有很大的提高 。對于一些文言文經(jīng)典，需要多學(xué)習(xí)古代字詞的含義，內(nèi)容，以及用法，同時也多去背誦朗讀一些優(yōu)秀的詩詞歌賦，既能陶冶自己的情趣，也能提高自己的文化內(nèi)涵 。做任何事，堅(jiān)持都是十分必要的 。提高自己的閱讀能力也是這樣，這會是一個不斷努力提高的過程，需要堅(jiān)持 。
如何培養(yǎng)三年級小學(xué)生的語文閱讀能力？

如何提高學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng),提高學(xué)生語文閱讀的策略


三年級是語文閱讀能力培養(yǎng)的最關(guān)鍵時期，相比一、二年級，三年級的學(xué)生無論從知識面、閱歷，還是理解力、表達(dá)能力都有相當(dāng)大的提升，因此在語文考試中考查語文閱讀理解能力時，不僅文章的篇幅增大，文章的思想內(nèi)涵也再逐漸加深，因此閱讀理解題型的設(shè)置，也開始從淺層的讀懂文章，分清句子和段落，到從原文中找到問題的答案，再到深層意義上的理解 。
如下圖所示，二年級的閱讀理解完成基于對文章淺層的認(rèn)知，無論是認(rèn)識段落、句子，還是對文章內(nèi)容及中心思想的理解都是可以從文章中直接找到 。而到了三年級，一方面文章篇幅的加長，增加了閱讀理解的難度，另一方面設(shè)題也開始大量深入到技巧性題目上來，所謂技巧型題目，在語文老師看來就是有答題套路的，通過解析答題的角度和思路，能更快的找到問題的答案 。
三年級閱讀理解的技巧型題型包括：對修辭手法的認(rèn)識及分析其表達(dá)作用，主要的修辭有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問幾種 。對過渡句的認(rèn)知和作用的分析 。對和文章中心主旨密切相關(guān)的重點(diǎn)句子的把握及表達(dá)作用的分析 。對人物的各種描寫的把握及人物形象、心理、精神品質(zhì)的分析 。對文章中心思想的提煉 。對段意和文章主要內(nèi)容的概括 。
因此，要提高三年級的閱讀理解能力就要從以上這六方面去培養(yǎng)對文章的理解、分析、概括能力 。例題如圖所示：上圖中的閱讀理解中第3題和第4題均屬于對文章人物形象的精神品質(zhì)和中心思想的分析，且在文章并不能直接找到完整準(zhǔn)確的答 。例如第3題“鳳凰是怎樣上一只很不起眼的小鳥變?yōu)轼B王的？”這種題屬分析人物形象題，既要看到人物本身做了什么，還要看到行為背后的精神品質(zhì) 。
得出“在災(zāi)年，鳳凰將自己多年積存下來的干果和草籽拿出來頒給大家，和大家共渡難關(guān)”的這種行為，也要看到正是這種行為背后的“勤勞和有愛心”的精神品質(zhì)讓鳳凰成為百鳥之王的 。第4題同樣如此，從鳳凰的行為上去分析鳳凰的精神品質(zhì)，從文章中紅字和藍(lán)字部分，我們不難看出，鳳凰具有勤勞、執(zhí)著、有愛心的精神品質(zhì) 。由此可見，三年級閱讀能力的提高，既需要學(xué)生能在文章中準(zhǔn)確找到答案相關(guān)句的篩選信息的能力，并從中歸納總結(jié)概括出答案來的能力，更需要透過人物的行為分析其人物心理和精神品質(zhì)的總結(jié)能力 。
這是三年級閱讀理解能力提高中迫切需要培養(yǎng)的能力 。那么，如何培養(yǎng)這種篩選信息、總結(jié)概括信息以及透過人物行為體會人物心理及精神品質(zhì)或者理解文章中心思想的能力呢？如何分析文章的表達(dá)手法及表達(dá)效果類技巧題呢？且聽小徐老師指點(diǎn)一二 。一、熟練掌握常見各種修辭的用法，并掌握各種修辭的表達(dá)效果 。在閱讀時，無論是讀課文，還是讀課外書，亦或是做閱讀理解題，要對運(yùn)用修辭的句子格外注意，能迅速判斷出此句用了什么修辭，其表達(dá)作用效果是怎樣的？常見修辭的表達(dá)作用如下圖所示：在三年級一般不考查對比和象征，但對比喻、擬人、排比、反問句的作用的分析最常見，一定要讓孩子多留意分析這樣的句子 。

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