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差生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心( 四 )

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看輔導(dǎo)書要像看課本一樣 ， 仔細(xì)看講解做例題 ， 太難的就直接跳過 ， 基礎(chǔ)的一定要明白 ， 而且基本上輔導(dǎo)書都帶有課本習(xí)題的答案 ， 對(duì)你會(huì)有幫助 。以上是第一個(gè)階段 ， 建議你在這個(gè)階段花4到5個(gè)月 ， 這需要極大的毅力而且每天都能執(zhí)行 ， 希望你能堅(jiān)持！2. 專題訓(xùn)練：買一本專題訓(xùn)練的書 ， 真題分類的更好 ， 用兩個(gè)月左右時(shí)間刷完 ， 根據(jù)地區(qū)有些題你可以舍棄 ， 比如你是全國卷地區(qū)就可以不用管江蘇浙江上海的大部分題目 ， 刷題階段是找感覺 ， 也是檢驗(yàn)?zāi)阒暗呐Τ晒?nbsp;， 這個(gè)階段也會(huì)出現(xiàn)不好的結(jié)果 ， 但是一定不要放棄 。
有些學(xué)生基本都不會(huì)瞎蒙亂猜考50分和50分是全部會(huì)做是不一樣的 ， 前者考運(yùn)氣 ， 容易死 ， 后者靠的是實(shí)力 ， 當(dāng)然 ， 高考運(yùn)氣和實(shí)力都很重要 ， 但是實(shí)力是決定運(yùn)氣的 。3. 全面進(jìn)入高三：不管是高二還是高三 ， 都面臨著時(shí)間不夠用這個(gè)問題 。這個(gè)真的沒有半大解決 ， 你要做好時(shí)間分配 ， 而且因人而異 ， 所以別人的方法不一定適合你 ， 我也不給你什么建議 。
高三要全面跟進(jìn)學(xué)校的復(fù)習(xí)安排 ， 如果自己沒法控制就不要擅自安排 。前面的工作搞定了 ， 跟上進(jìn)度你就沒有問題了 。第三、你要明白持之以恒的道理我們每個(gè)人幾乎都會(huì)突然間雄心萬丈 ， 熱血沸騰 ， 但是一時(shí)的興起并不會(huì)帶來多大的成就 。千萬不要三分鐘熱度 ， 也不要一點(diǎn)困難就喊難或者放棄 ， 高三就像長征 ， 你要學(xué)會(huì)承受孤獨(dú)、習(xí)慣痛苦 ， 要相信你會(huì)化繭成蝶的 。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如何處理后進(jìn)生的問題？

差生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心


1.低起點(diǎn)由于“學(xué)困生”基礎(chǔ)較差,因此教師教學(xué)的起點(diǎn)必須低,整體上以加強(qiáng)數(shù)的計(jì)算為起點(diǎn),教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到“學(xué)困生”的起點(diǎn)上,然后進(jìn)行正常的教學(xué) 。在教學(xué)中,教師主要應(yīng)采用“低起點(diǎn)、引入法”,以課本教材中的較容易接受的知識(shí)引入作為起點(diǎn),如“正數(shù)與負(fù)數(shù)”、“直角三角形”、“因式分解”等內(nèi)容 。教師應(yīng)以所教學(xué)內(nèi)容的最基本、最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn) 。
如在“同類項(xiàng)”教學(xué)中,我將原教材中的同類項(xiàng)概念分成兩個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué):先討論“所含的字母”完全相同,再研究相同的字母的指數(shù)相同,從而降低了起點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握這一知識(shí) 。教師應(yīng)以所學(xué)內(nèi)容的解題方法為教學(xué)起點(diǎn) 。例如:在“分式方程”教學(xué)中,我先由4/x=1的解法,引出解分式方程的一般解法,再由2/x-3-4/x=1的過程歸納解題步驟和基本思想 。
教師應(yīng)以所教的新內(nèi)容的特殊基本原型作為教學(xué)的起點(diǎn) 。如在“三角形的內(nèi)角和”、“中位線定理”、“三線八角平行線的性質(zhì)”等內(nèi)容的教學(xué)中,我先讓學(xué)生量一量,從中對(duì)有關(guān)的幾何定理有一個(gè)直觀的了解,再引入新課 。教師應(yīng)從學(xué)生已學(xué)過所掌握、所了解的知識(shí)、例子作為起點(diǎn),通過新舊知識(shí)的異同點(diǎn)類比進(jìn)行教學(xué) 。如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類比,“分式”可以通過“分?jǐn)?shù)”、“相似形”可通過“全等形”進(jìn)行類比引入教學(xué) 。
2.多歸納考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,教師要給予學(xué)生多歸納、總結(jié)的機(jī)會(huì),使學(xué)生掌握一定的條理性和規(guī)律性 。如:在“分式方程”的教學(xué)中,我歸納出解法:①去分母法;②換元法 。對(duì)于換元法給予歸納出兩種常見的題型:A.平方型;B.倒數(shù)型 。又如在“三線八角”教學(xué)中,由于圖形較于復(fù)雜,學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角,可以總結(jié)出同位角找字母“F”,內(nèi)錯(cuò)角找字母“N”,同旁內(nèi)角找字母“I” 。

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