二、規(guī)則規(guī)則意識和執(zhí)行規(guī)則，包含了禮儀、紀律、道德、品質(zhì)等多個方面 。是孩子生活和社交中極其重要的內(nèi)容，也是孩子學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)與保障 。雖然我們都會給孩子傳授或制定各種規(guī)則，但是由于成年人對規(guī)則的“習(xí)以為?！?，常常容易忽略對孩子遵守規(guī)則的夸獎 。孩子如果不能因為遵守了規(guī)則而得到正面的反饋，那么是非觀并不十分清晰的他們，很容易忽視規(guī)則的重要性，淡化規(guī)則意識 。
規(guī)則意識從守規(guī)則中來，同時決定了孩子守規(guī)則行為的主動性和積極性 。家長對孩子守規(guī)則的夸獎，實際上是在為孩子播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，培養(yǎng)一種品質(zhì)，塑造一種性格 。讓孩子因規(guī)則而自律，因自律而自省，因自省而精進，因精進而優(yōu)秀 。這同樣是一個讓孩子自我完善的良性循環(huán) 。如何夸一、真心實意、言之有物虛假的夸獎，也許在學(xué)齡之前還可以起到作用 。
但是隨著孩子的社交范圍不斷擴大，在與同學(xué)和朋友的比較中，會逐漸對這些夸獎產(chǎn)生質(zhì)疑，讓夸獎失效，讓孩子感受不到父母的鼓勵 。甚至在這些夸獎中自我懷疑、自我否定、傷及自尊 。在夸獎孩子時，切忌緊盯結(jié)果，而要把夸獎的重點落在具體的努力過程上，告訴孩子是因為哪里做得好才幫助他取得了優(yōu)秀的成績 。比如孩子在運動會中取得了較好的名次，可以把夸獎的重點放在他平時努力鍛煉的過程和優(yōu)秀的臨場發(fā)揮上 。
而奪得名次獲得獎勵這方面，則不必大肆渲染 。二、寬容孩子、正向激勵沒有教不好的孩子，但也同樣沒有十全十美的孩子 。大多數(shù)孩子在失誤或犯錯后，都會陷入自責(zé)之中 。這時，家長的鼓勵是他扭轉(zhuǎn)心態(tài)，堅定自信的基石 。試想，如果孩子在考試中失利，來自于同學(xué)、老師的壓力會讓他倍感沮喪 。這個時候如果一味地抓住他偶爾的懈怠不放，施加壓力，很容易成為壓垮孩子心理承受能力的最后一根稻草 。
畢竟，父母永遠是孩子心中的避風(fēng)港 。這個時候需要先對孩子在學(xué)習(xí)過程中所做的積極努力進行充分的肯定，幫他明確方向，堅定信心 。隨后再為他指出問題，提出改進建議 。這樣孩子不僅更容易接受，還會因為家長的建議發(fā)現(xiàn)自己的不足，增強后進的信心 。三、積極批評、合理修正可塑性，意味著孩子很容易因家長的積極教導(dǎo)變得優(yōu)秀，但同樣也意味著負面的影響會給他們帶來消極的變化 。
在面對孩子由于主觀意識而發(fā)生的嚴重錯誤時，“積極”的批評方式會有更顯著的效果 。首先，嚴厲地指出問題，制止錯誤的進一步發(fā)展 。在孩子的情緒相對平穩(wěn)后，為他分析錯誤的原因，和他一起“尋找”之前正確的模樣，加以肯定，并進行客觀地對比 。這樣能夠讓他們通過自身的主動思考，發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性，對將來杜絕類似的錯誤形成自我警醒 。
結(jié)語：沒有賞識的批評是摧殘，沒有批評的賞識是溺愛不拘泥于夸張的表揚和盲目的肯定，也不局限于嚴厲的指責(zé)和過度的批評 。賞識教育的真諦，是在不助長自負，不破壞自尊的前提下，賞識孩子的內(nèi)心，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，讓他們逐步看到自己的能力，學(xué)會思考、啟迪智慧，建立“成長型心理定向” 。孩子的成長歷程不會一帆風(fēng)順，家長的教育也不可能十全十美 。
但是既然我們都承認青出于藍而勝于藍，那么不如正視自己可能無法為孩子解決問題的未來，專注于可以幫助孩子激發(fā)潛能的現(xiàn)在 。少說“真棒”，多喊“加油”！為孩子提供的積極心理暗示，正如點燃了他們心中的火苗，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的“光”，自然能照亮自己的“暗” ?！赫\言呈語』從父親的視角解讀育兒難題 。在這里，有故事、有觀點，有邏輯、有深度 。
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