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初中生厭學(xué)原因及解決策略分析 初中生厭學(xué)怎么辦( 二 )

云知道心理情感


家庭和諧 。充滿愛(ài)的家庭，更能培養(yǎng)孩子健全的人格，對(duì)家長(zhǎng)美好的期許，更可能產(chǎn)生積極的回應(yīng) 。同時(shí)，和諧的家庭氛圍中，孩子學(xué)習(xí)也不容易受到干擾 。
平等對(duì)話 。學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到很多困難，孩子退卻的時(shí)候，如何與之溝通，家長(zhǎng)的姿態(tài)很重要 。逼迫或是平等對(duì)話，效果完全不一樣 。前者會(huì)激發(fā)孩子的逆反，從而對(duì)學(xué)習(xí)更感到厭煩 。而后者孩子感受到尊重，會(huì)嘗試著與家長(zhǎng)一起解決學(xué)習(xí)中的困難 。
注重意志力的培養(yǎng) 。知難而退，是人的天性 。學(xué)習(xí)就是要抵抗人的天性，這需要較強(qiáng)的意志力 。所有關(guān)于人類智力的科學(xué)研究表明，普通人所接受的學(xué)歷教育中，最重要的不是智力，而是意志力 。家長(zhǎng)要從小培養(yǎng)孩子的意志力，孩子遇到困難，引導(dǎo)孩子嘗試各種解決方案，而不要輕易被孩子的哭鬧或者反抗而輕易放棄 。要讓孩子明白，只有知難而進(jìn)，才能體驗(yàn)到成功的快樂(lè) 。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的意志力 。

初中生厭學(xué)原因及解決策略分析 初中生厭學(xué)怎么辦


二、學(xué)校原因
從小學(xué)進(jìn)入初中，很多孩子無(wú)法適應(yīng) 。作為初中老師，這方面感受尤深 。不少家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“老師，孩子在小學(xué)成績(jī)很好，為什么到了初中，就一落千丈呢？”似乎有質(zhì)疑初中老師教學(xué)方法不有問(wèn)題的意思 。當(dāng)然，更多的是真感到迷茫 。
首先，初中課程更多、難度更大 。小學(xué)只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩門(mén)主課，學(xué)習(xí)任務(wù)比較集中，只要反復(fù)刷題操練，大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)都能達(dá)到八九十分以上 。
而初中課程知識(shí)的難度和廣度就要大得多，而且不強(qiáng)調(diào)主課與副課之分，都需要平均發(fā)力 。這么重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很容易令孩子感到焦慮而厭學(xué) 。
其次，初中教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度下降，部分學(xué)生感到失落，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣 。小學(xué)教師是全科教師，一位老師教同一個(gè)班多門(mén)課程，成天跟學(xué)生在一起，老師對(duì)每個(gè)孩子都有足夠的時(shí)間和精力充分關(guān)注 。但初中老師強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，每一門(mén)課程都有專任教師，老師與學(xué)生個(gè)別溝通的時(shí)間比較少，師生之間難以建立感情 ?！坝H其師，才能信其道”，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些初中生說(shuō)這樣的話：“我最不喜歡某某老師了，所以我也不喜歡學(xué)習(xí)這門(mén)課程” 。
不但任課老師與學(xué)生交流少，就連班主任，因?yàn)橛兄锌忌龑W(xué)壓力，一般也只關(guān)注班上的優(yōu)生，導(dǎo)致差生產(chǎn)生厭學(xué)心理 。
再次，面向全體的教學(xué)，往往以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià) 。這種評(píng)價(jià)機(jī)制，不可避免地打擊到學(xué)困生，他們?cè)谶@個(gè)體系中，幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，必然會(huì)厭學(xué) 。
另外，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，也是一個(gè)原因 。學(xué)段越高，學(xué)習(xí)內(nèi)容越偏向理性而不注重趣味性 。這是與學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)相適應(yīng)的，但仍有一部分學(xué)生不能很好地過(guò)渡，因而對(duì)初中學(xué)習(xí)內(nèi)容感到枯燥無(wú)味而厭倦 。
那么，站在教師立場(chǎng)，必須研究一些策略，以減輕學(xué)生厭學(xué)心理：
幫助學(xué)生設(shè)定近期目標(biāo)，樹(shù)立中期目標(biāo) 。初中生正是三觀逆造期，如果沒(méi)有正確的目標(biāo)引領(lǐng)，很容易走歪走偏 。根據(jù)學(xué)生具體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，幫助其設(shè)立近期目標(biāo)，比如本學(xué)期前進(jìn)多少個(gè)位次，各學(xué)科達(dá)到多少分值 。這類目標(biāo)，既要有一定高度，又要切合實(shí)際，“跳一跳，能夠著” 。樹(shù)立中期目標(biāo)，比如中考考上哪所學(xué)校 。有了目標(biāo)引領(lǐng)，學(xué)生就能正視學(xué)習(xí)中遇到的困難，主動(dòng)克服厭學(xué)心理 。
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。厭學(xué)是一個(gè)多種因素疊加的結(jié)果，其中，學(xué)習(xí)感到力不從心，時(shí)常陷入一種混亂感中，是重要原因 。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時(shí)完成作業(yè)、及時(shí)消化新知，問(wèn)題積累起來(lái)，最終定會(huì)沉重到無(wú)力解決 。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能感知到自己的進(jìn)步，就不容易厭學(xué) 。

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