(3)家園協(xié)作，共同培養(yǎng)
家長要主動與老師交流，互通情況，互換意見，從而有的放矢地進(jìn)行教育 。另外，無論在家還是在幼兒園，對孩子的各項(xiàng)要求應(yīng)當(dāng)保持一致 。如果在幼兒園時要求嚴(yán)格，在家放任自流，不但起不到好的教育結(jié)果，還會讓孩子產(chǎn)生出雙重標(biāo)準(zhǔn) 。
(4)建立良好的家庭教育氛圍
一個良好的家庭教育氛圍，應(yīng)當(dāng)是民主、平等、和睦，向上的環(huán)境 。只有這樣的環(huán)境，才可能提供孩子自由成長的空間，才有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識 。
閱讀能力培養(yǎng)
閱讀是學(xué)習(xí)知識，增長才干的主要方式，幼兒閱讀能力的優(yōu)劣，直接決定了她將來獲取知識的水平與能力 。故而，幼兒的閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁叨戎匾?。這一時期主要以興趣入手，使孩子萌生對閱讀的喜好，對知識的追求 。
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀興趣
在一個好的閱讀環(huán)境下，孩子的閱讀興趣能被激發(fā)出來 。他會去探索，去充分感受語言信息，獲得閱讀的快樂 。
(1)閱讀材料
要考慮孩子的年齡特點(diǎn)和他的認(rèn)知水品，材料需要形象生動，有具體的豐富的意義，供孩子們選擇 。要不斷地更新這些讀物，給孩子們推薦，介紹這些新圖書的名稱與內(nèi)容，由此激發(fā)他們閱讀與探索的欲望 。
(2)閱讀機(jī)會與場所
給小朋友創(chuàng)造一切閱讀機(jī)會，將日常生活與閱讀內(nèi)容相結(jié)合，讓小朋友接受書面語言的熏陶，接受通過閱讀獲得的知識，積累閱讀經(jīng)驗(yàn) 。同時，家長可以推薦一些有價(jià)值的圖書給孩子，提供一定時間，讓孩充分發(fā)揮自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，自由閱讀 。
2.養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，教會閱讀方法
(1)教會幼兒愛護(hù)圖書
a.教會幼兒如何取和放圖書 。要保持書架上的書整齊有條理，分類有序擺放 。家長可以先做示范，再教幼兒模仿 。
b.教小朋友要愛護(hù)圖書，不要與他人爭搶書籍，看書時不可以大聲嚷嚷 。
(2)教會孩子如何看書
包括認(rèn)識書名，學(xué)會有順序地閱讀而不是無目的的亂翻 。此外，還要幫助孩子可了解書中的內(nèi)容 。家長可以先給孩子簡述該書的內(nèi)容梗概，然后再給孩子閱讀 。只有讓他理解了書的內(nèi)容，他才可能有興趣去讀 。
3.在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
幼兒年齡較小，對讀完的認(rèn)知與理解是低層次的，這就需要家長在閱讀中給予充分的引導(dǎo) 。引導(dǎo)孩子開動想象力，積極誘導(dǎo)他們?nèi)ニ伎己拖胂?，對書中的故事提出他們認(rèn)為可能的過程與結(jié)局 。這樣，閱讀就不再是一個單向的灌輸，而是一種孩子與讀物的“互動”過程，在這個過程中，孩子的思維被極大地激發(fā)了，創(chuàng)造力得以培養(yǎng) 。
人際交往能力培養(yǎng)
現(xiàn)在的獨(dú)生子女，往往習(xí)慣以自我為中心，加之當(dāng)代城市環(huán)境下幼兒之間交往比較缺乏，(電視，電腦等娛樂設(shè)備也“占用’了人際交往的時間)就進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒的人際交往能力比較弱 。
1.提供交往機(jī)會，創(chuàng)建交往情景
(1)培養(yǎng)交往能力的具體措施，如讓幼兒與同伴分享零食與玩具，參加兒童節(jié)的游園活動，主板主題活動等，培養(yǎng)幼兒交友的欲望，使他們可以融入到集體中去 。
(2)教會小朋友換位思考，多站在別人的角度去思考問題，從而可知他人所思所愿 。多一些同情與關(guān)愛，少一點(diǎn)攻擊性 。
(3)通過游戲來培養(yǎng)孩子的交往意識與能力 。一些游戲，如“二人三足”，就是培養(yǎng)合作意識與團(tuán)隊(duì)精神，讓孩子們通過廣泛的交流來達(dá)到高度的默契和協(xié)調(diào)一致 。
2.提高幼兒在交往過程中的愉快體驗(yàn)
人際交往過程中，個體被他人接納，認(rèn)可，從而感到愉快，反之會有孤獨(dú)和寂寞感 。這是人際交往的動機(jī)所在 。教師要利用人性的這種特征，通過組織各種活動，讓幼兒充分體驗(yàn)到交往給他們帶來的快樂與滿足，讓他們在這個環(huán)境里有歸屬感 。
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