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答案是:8+10*2=28(道)
我們需要抓住兩個(gè)詞分析 。
各:兩個(gè)人 , 每個(gè)人都做了10道 , 是兩個(gè)10道 。
一共:兩個(gè)人的口算題要加起來(lái)的意思 。
抓住這兩個(gè)重點(diǎn)詞 , 動(dòng)手圈出來(lái) , 再進(jìn)行分析 , 就不會(huì)出錯(cuò)了 。
孩子就是這樣的 , 往往通過(guò)一個(gè)重點(diǎn)詞就能很快領(lǐng)悟解題思路或方法 。
再比如:
15比6大多少?
我們不妨試著讓孩子比較三個(gè)不同句子的差別
1)15比6大多少?
2)6比15小多少?
3)15和6相差多少?
像這樣 , 抓住重點(diǎn)詞“比……大”、“比……小”、“相差”來(lái)理解 , 比較兩個(gè)數(shù)的大小 , 雖然提法不一樣 , 但解題的方法是一樣的 , 都是用較大的數(shù)去減比較小的數(shù) 。
小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)詞很明顯 , 屬于顯性的重點(diǎn)詞 。
至于中高年級(jí)后 , 有諸如“水結(jié)成冰 , 體積增加了1/10”之類的 , “增加的1/10跟誰(shuí)比較的?”重點(diǎn)詞給省略了 , 屬于隱性重點(diǎn)詞 , 這是后話 。
Anyway , 我們讀題的時(shí)候 , 記住兩點(diǎn):用朗讀的方式訓(xùn)練孩子完整讀題;抓住題眼 , 也就是重點(diǎn)字、詞、句 , 動(dòng)手圈出來(lái) , 再分析思考 。
掌握這兩點(diǎn) , 對(duì)低年級(jí)孩子很必要 。
一個(gè)idea 幫孩子理解數(shù)學(xué)題
最近家長(zhǎng)吐槽娃寫(xiě)作業(yè)這個(gè)事兒 , 簡(jiǎn)直是持續(xù)火爆!
腦洞能有多大?我隨便甩兩個(gè)精華帖給大家看看:
問(wèn):一家三口吃飯 , 需要6根筷子不對(duì)嗎?
答:我不用筷子 , 用的是勺子啊~~
問(wèn):為什么兔子最重?
答:它胖~~
問(wèn):哪里胖?
答:你看 , 肚子呀!
呃……數(shù)學(xué)有點(diǎn)難 。
可這就是孩子本來(lái)的模樣??!某個(gè)著名的認(rèn)知發(fā)展理論不是說(shuō)了嗎?7~12歲的孩子處于具體運(yùn)算階段哦 。
幾個(gè)意思?孩子進(jìn)行思考的時(shí)候 , 離不開(kāi)具體事物的支持 。
咋辦?
數(shù)學(xué)小日記!
Exo me?語(yǔ)文寫(xiě)日記 , 已經(jīng)是人生至大的痛苦了 , 數(shù)學(xué)也要摻和一把嗎?
答案是:yes!
其實(shí)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記這事兒 , 是在美國(guó)認(rèn)識(shí)的小學(xué)老師Peter告訴我的 。他說(shuō):
數(shù)學(xué)需要嵌入生活的各個(gè)方面 , 才有效 。而閱讀和寫(xiě)作是最好的路徑 , 這兩者在發(fā)展對(duì)我們周圍世界數(shù)學(xué)定量方面的理解特別有效 , 用它們來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考日常經(jīng)驗(yàn) , 會(huì)讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用有更深的理解 。
記數(shù)學(xué)日記 , 是幫助孩子理解數(shù)學(xué)的很有效、好實(shí)操的一招!
什么是數(shù)學(xué)日記?簡(jiǎn)單說(shuō) , 就是以日記的形式 , 記錄自己在生活中或課堂上 , 遇到的一些跟數(shù)學(xué)相關(guān)的事兒 。
數(shù)學(xué)日記的形式五花八門 , 涉及圖形 , 我們就畫(huà)圖形;涉及解題 , 就列式、畫(huà)圖表……跟文字記錄的區(qū)別在于 , 加入了數(shù)學(xué)符號(hào) 。
我有一點(diǎn)小小的個(gè)人體驗(yàn):
讓孩子自己憑空寫(xiě)數(shù)學(xué)日記 , 腦袋的混亂程度高于語(yǔ)文作文 。
所以我們可以帶娃去體驗(yàn) , 或者給一些既定的題材 。例如 , 超市購(gòu)物遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題;或者寫(xiě)數(shù)學(xué)課堂上的事兒;又或者寫(xiě)怎么完成一次數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程……將題材范圍縮小 , 讓孩子選寫(xiě) 。
數(shù)學(xué)日記呢 , 盡量簡(jiǎn)潔 , 別說(shuō)廢話 。本來(lái)計(jì)算、推理還容易出錯(cuò)了 , 這一天花亂墜的 , 更慌了神~~

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