學齡前兒童指的是3—7歲的兒童 。此期兒童大腦的重量繼續(xù)增加，到6—7歲時腦重量達1280克，基本接近成人 。神經(jīng)纖維繼續(xù)增長，分枝加多，長度加長，能更有利于神經(jīng)聯(lián)系 。到6歲，神經(jīng)髓鞘基本上發(fā)育完成，神經(jīng)傳導也就更加迅速、準確 。下面跟隨了解一下吧！
大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟 。大腦結(jié)構(gòu)生理的日趨成熟，為兒童行為的發(fā)育打下了良好基礎(chǔ) 。隨著神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，學齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強，興 奮過程也比以前進一步增強 。兒童每天醒著的時間，比以前相對增加 。7歲兒童每天睡11個小時就足夠了，這使兒童有更充足的時間參加游戲和學習實踐活動 。在實踐活動進一步復雜化以及在與成人交際的范圍日益擴大的基礎(chǔ)上，語言能力也迅速發(fā)展起來 。
學齡前是完整的口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是連貫性語言逐步發(fā)展的時期 。3歲左右兒童掌握詞匯約1000—1100個，4—5歲兒童的常用詞約2000—3000個，5—6歲則可掌握3000—4000個詞 。3歲左右兒童語言的表達僅限于與其他兒童或成人對話`提問，而缺乏連貫性的敘述，不可能講述完整的故事 。如能給予正確的教育，則兒童語言的連貫性會逐步發(fā)展，到5—6歲，已能講述完整的故事 。語言連貫性的發(fā)展是兒童語言能力和邏輯性思維發(fā)展的重要環(huán)節(jié) 。此期兒童雖然語言表達能力有了進一步的發(fā)展，能用語言表達各種印象，但其表達能力一般還是差的 。
在學前期，兒童的情緒、情感雖有了進一步的發(fā)展，但由于皮層下中樞的活動仍占優(yōu)勢，故此期兒童的情緒易激動、不穩(wěn)定，情感也具有易變性和富有沖動性，情感和情緒的受調(diào)節(jié)性差，成人有時不得不用轉(zhuǎn)移的方法消除他們的某種消極情緒 。到學前晚期，隨著兒童內(nèi)抑制和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展，情緒的沖動性逐漸減少，自我調(diào)節(jié)情緒的能力逐漸增強，情感的穩(wěn)定性和有意性才逐步增長起來，并能多少有意地控制自己情感的外部表現(xiàn)，甚至控制情感本身 。
成人的不斷教育和要求以及兒童所參加的集體活動，都有利于兒童逐漸學會控制自己的情緒，減少沖動性 。兒童情感的發(fā)展對兒童個性的形成起著重要的作用，因此，應(yīng)從小培養(yǎng)兒童良好感情，如教育兒童愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛共物等，同時也注意克服一些不良情緒，如虛榮心、嫉妒心等 。
學前期兒童性格最突出的特點是活潑好動、好奇心強、好提問題、易沖動、自制力差、易受暗示、模仿性強 。故針對兒童以上的特點，應(yīng)給予正確指導，使發(fā)展為勤奮好學、進取心強的良好性格，努力創(chuàng)造良好的環(huán)境，為兒童創(chuàng)設(shè)良好的榜樣，使兒童在模仿中學習 。
怎樣教育學齡前兒童？
1、培養(yǎng)必需的生活習慣
幼兒生活作息制度與小學生的作息制度有很大區(qū)別 。幼兒入園后先吃早餐，而小學生則不允許遲到，而且一入學就進入學習狀態(tài) 。
【教育學齡前兒童 使兒童在模仿中學習】2、激發(fā)孩子的學習興趣
當幼兒轉(zhuǎn)變成小學生時，他的生活會有一個很大的變化，那就是學習將成為他主要的生活內(nèi)容 。這個時候，幼兒的求知欲非常旺盛，他們具有學習的激情，但這個時候，還是以啟發(fā)他的學習興趣為主，避免高強度高負荷的要求和重壓 。
3、提高融入集體能力的必要性
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