2、以小見大 ， 縮小寫作范圍 。 話題作文的開放性強(qiáng) ， 限制少 ， 題目大 ， 加上五六百字的短文較難寫實 ， 因而對寫作范圍加以限制 ， 將大題目化小寫細(xì) ， 使話題由大變小、由虛變實、由抽象變具體是很有必要的 。 如：以“語文課”為話題 ， 或揭露虛假：《一堂變味的語文課》；或激情感受：《多味的語文課》；或發(fā)揮想象：《假如我是語文老師》等等 ， 這些文題從不同的角度縮小了寫作范圍 ， 選材范圍更加明確集中 ， 有利于我們的寫作從小處著眼而順利展開 。
3、打破常規(guī) ， 運(yùn)用發(fā)散思維 。 擬題不僅要快、要準(zhǔn) ， 更要求新穎 ， 能給人耳目一新的感覺 。 這就要求我們克服思維定勢 ， 逆向思考 ， 追求陌生效果 ， 擬出讓閱卷老師怦然心動、過目難忘的好標(biāo)題 。 如：《真想作個差生》、《停電真好》、《太陽從西邊升起》、《渴望“非典”》等等 ， 這些文題不落俗套 ， 新思路、新視角、新體驗 ， 令閱卷老師大失眼鏡 。
三、認(rèn)真寫好文章的開頭和結(jié)尾 。
除標(biāo)題外 ， 文章的開頭和結(jié)尾要算是閱卷老師掃視頻率最多的地方了 。 “良好的開端是成功的一半 。 ”一個好的開頭決定了文章的大體走勢 ， 定下了全文的基調(diào) 。 然而 ， “萬事開頭難” ， 這就要求我們同學(xué)具備寫作的基本功 ， 諸如語言運(yùn)用、布局謀篇等方面的能力 。 一般來說 ， 只要我們同學(xué)的作文能夠注意首尾呼應(yīng) ， 為文結(jié)構(gòu)不散亂 ， 無論是用開門見山、設(shè)置懸念的開頭 ， 還是畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志的結(jié)尾 ， 都是可以的 。
比如：我要求同學(xué)以“私彩”為話題寫一篇文章 ， 有個同學(xué)擬出《渴望》的文題 ， 他在開頭是這樣寫的：“放學(xué)已經(jīng)很久了 ， 教室里除了我 ， 已經(jīng)看不到一個同學(xué)的身影 ， 他們都回家去了 ， 可我卻害怕回家……”這個同學(xué)在文章的結(jié)尾又是這樣寫的：“私彩害了我們?nèi)?， 我多么希望爸爸和媽媽能從私彩的泥潭中拔腳而出 ， 我多么渴望回到從前那個幸?？鞓返募摇?。 你瞧 ， 多么精彩的開頭和結(jié)尾啊 ， 作者采用了設(shè)置懸念和卒章顯志的寫法 ， 值得我們同學(xué)認(rèn)真地借鑒學(xué)習(xí) 。
由此可見 ， 只要我們同學(xué)在文章的開頭和結(jié)尾處用足了功夫 ， 精心地進(jìn)行“包裝” ， 開“龍頭”結(jié)“鳳尾” ， 龍鳳呈祥 ， 就一定能從大體上打動閱卷老師 。
四、豐富生活積累 ， 增強(qiáng)練筆意識 。
常言道：“巧婦難為無米之炊” 。 再高明的作家 ， 如果沒有材料 ， 沒有豐富的生活積累 ， 他也是不可能寫出驚世駭俗的好文章來的 ， 因為生活是一切文藝創(chuàng)作的源頭活水 。 由此可見 ， 我們同學(xué)要想在考場上文思泉涌 ， 超常發(fā)揮 ， 平時就必須注重生活素材的積累 ， 要積極地參與生活 ， 關(guān)注生活 ， 做生活的有心人 ， 并且把每天耳聞目睹的人和事及時地記下來 ， 寫成觀察日記 。
實際上 ， 我們同學(xué)的生活范圍、社會閱歷畢竟有限 ， 很多素材只能從書本、報紙雜志、新聞媒體上獲得 ， 所以同學(xué)平時必須有一定數(shù)量的課外閱讀 ， 并且養(yǎng)成作讀書筆記的習(xí)慣 ， 把看過的書分門別類地編成卡片式目錄 ， 把看過的報紙雜志根據(jù)自己的需要或儲存 ， 或剪貼 ， 或抄摘 ， 或?qū)懗稍浀鹊?。 其次 ， 名言警句 ， 課文中優(yōu)美的句段等都是積累的對象 。 這樣一來 ， 我們寫起文章就能左右逢源、如魚得水了 。
俗話說：“臺上一分鐘 ， 臺下十年功 。 ”單有一定的“量”的積累是不夠的 ， 同學(xué)們要想自己的文章獲得閱卷老師的歡心 ， 一鳴驚人 ， 平時就必須勤于練筆 ， 嘗試不同文體的寫作 。 練筆形式可以不具一格 ， 或敘述或議論 ， 或描寫或抒情 ， 除話題作文外 ， 人物風(fēng)景、心得隨感等都要廣泛涉足 ， 從而不斷地提高自己的寫作能力 。
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