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有趣的拼圖形狀【范文10篇】( 九 )

小知識(shí)


[教學(xué)設(shè)想]
穿插在記敘文中的景物描寫(xiě)一般起烘托和渲染作用， 有意使用， 堅(jiān)持不懈， 往往能增加作文亮點(diǎn)， 甚至妙筆生輝 。 但初二學(xué)生記敘文習(xí)作中幾乎很少涉足景物描寫(xiě)， 大多只是平鋪直敘， 或粗略勾勒景物輪廓， 語(yǔ)言平淡， 讀來(lái)味同嚼蠟 。 針對(duì)初二學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)際， 設(shè)想通過(guò)有意識(shí)的努力， 讓學(xué)生明白在記敘文中添加適當(dāng)?shù)木拔锩鑼?xiě)， 可使文章增添文采， 更加生動(dòng)形象 。 所以， 在教學(xué)設(shè)計(jì)中， 我只選擇景物描寫(xiě)中的幾個(gè)點(diǎn)， 力求開(kāi)口小而挖掘深：讓學(xué)生了解景物描寫(xiě)在記敘文中的作用， 學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)， 力求達(dá)到情和景的和諧統(tǒng)一， 有意識(shí)地選用擬人、比喻等描寫(xiě)景物的方法， 并通過(guò)課堂中的實(shí)戰(zhàn)演練， 培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作中養(yǎng)成“寫(xiě)景增添文采”的自覺(jué)意識(shí) 。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解景物描寫(xiě)的作用 。
2、學(xué)會(huì)在記敘文中穿插景物描寫(xiě) 。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)， 捕捉特定季節(jié)、時(shí)間中所寫(xiě)景物的方法 。
2、學(xué)會(huì)靈活寫(xiě)景， 有意識(shí)地選用擬人、比喻等描寫(xiě)景物的方法 。
[教學(xué)過(guò)程]
一、 創(chuàng)設(shè)情景， 導(dǎo)入新課
器物本是無(wú)情物， 情由心生 。 你的情會(huì)令景更美， 美景會(huì)令你的情更濃， 這節(jié)課就讓我們一起去審視景物描寫(xiě)的作用與方法， 學(xué)習(xí)用景物描寫(xiě)去釀造你記敘文中的濃情美意吧 。
二、合作交流， 歸納作用
用喜歡的方式閱讀語(yǔ)段， 你覺(jué)得文中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好， 為什么？（附語(yǔ)段）
討論交流后師明確并小結(jié)：剛才同學(xué)們所找的都是一些景物描寫(xiě)的語(yǔ)句， 這些景物描寫(xiě)不僅增添了美感， 還具有很重要的作用：1、交待故事背景 。 2、渲染環(huán)境氣氛 。 3、烘托人物心理、性格、品質(zhì)等 。
師過(guò)渡：根據(jù)剛才的探討可見(jiàn)景物描寫(xiě)在文中具有很重要的作用， 交待故事背景、渲染環(huán)境氣氛、烘托人物心理、性格、品質(zhì)等 。 要想作文出彩， 寫(xiě)好景物是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié) 。 下面讓我們一起去學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的一些方法 。
三、方法探究
1、運(yùn)用修辭 ， 緊扣特點(diǎn) 。
第一步：確定季節(jié)， 羅列景物 。
比如， 我們要寫(xiě)夏天的開(kāi)頭， 我們可以選擇“大樹(shù)、知了、太陽(yáng)、池塘、荷花……”等具有夏天特點(diǎn)的詞語(yǔ) 。
第二步， 運(yùn)用修辭， 逐一描寫(xiě) 。 在選景的基礎(chǔ)上， 我們可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法予以創(chuàng)新， 把句子寫(xiě)得具體生動(dòng)形象 。 （由于時(shí)間的原因， 請(qǐng)每位學(xué)生針對(duì)某一景物寫(xiě)一句含修辭手法的句子 。 ）如：
A、大樹(shù)猶如撐開(kāi)傘的巨人 。
B、知了趴在樹(shù)上， 扯著嗓子在喊：“熱死了！熱死了！”
C、大火球無(wú)情地向大地射下無(wú)數(shù)火箭 。
D、美麗的荷花像仙女亭亭玉立在水中 。
第三步， 連串成段， 整體優(yōu)化 。 例如：（我們將上面的修辭句連串起來(lái)， 便成了個(gè)優(yōu)美的寫(xiě)景開(kāi)頭：夏哥哥帶著陣旋風(fēng)來(lái)到人間， 只見(jiàn)大樹(shù)猶如撐開(kāi)綠傘的巨人站在路邊， 而知了卻趴在樹(shù)上， 拼命地扯著嗓子在喊：“熱死了！熱死了！”天上的太陽(yáng)像輪大火球高懸在天空， 向大地射下無(wú)數(shù)火箭 。 不遠(yuǎn)處， 美麗的荷花像仙女亭亭玉立地在池塘中 。 ）
２、動(dòng)用感官， 繪出層次 。 人的各種感受相結(jié)合（味、觸、視、聽(tīng)、嗅等） 。
例如：《從百草園到三味書(shū)屋》中那個(gè)趣味盎然的百草園 。
不必說(shuō)碧綠的菜畦， 光滑的石井欄（觸覺(jué)）， 高大的皂莢樹(shù)， 紫紅的桑葚；（視覺(jué)）也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟， 肥胖的黃蜂伏在菜花上， 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了 。 單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠В?就有無(wú)限趣味 。 油蛉在這里低唱， 蟋蟀們?cè)谶@里彈琴 。 （聽(tīng)覺(jué)）翻開(kāi)斷磚來(lái)， 有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥， 倘若用手指按住它的脊梁， 便會(huì)啪的一聲， 從后竅噴出一陣煙霧 。 何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著， 木蓮有蓮房一般的果實(shí)， 何首烏有臃腫的根 。 有人說(shuō)， 何首烏根是有像人形的……如果不怕刺， 還可以摘到覆盆子， 像小珊瑚珠攢成的小球， 又酸又甜（味覺(jué)）， 色味都比桑葚要好得遠(yuǎn) 。

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