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教師即興演講稿匯編15篇( 六 )

小知識(shí)


某特級(jí)教師給高一年級(jí)新生布置了一篇作文《校園秋桐》 ， 批改時(shí)他發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生的作文從語(yǔ)言文字、布局結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等方面均無(wú)可挑剔;思考良久 ， 該特級(jí)教師決定第二天把此文作為范文 。 老師先請(qǐng)女孩聲情并茂的朗讀 ， 然后 ， 在學(xué)生的一片驚嘆聲中 ， 宣布她的作文為零分 。 這種歐亨利式的結(jié)尾方式 ， 吊足了學(xué)生的胃口 。 然后 ， 老師分析說(shuō) ， 女孩的作文寫成了《校園秋色》 ， 跑題了 。 既然跑題了 ， 再好的作文 ， 也只能得零分 。 這個(gè)極端的教學(xué)方式 ， 取得了良好的教學(xué)效果 。 關(guān)于審題的重要性 ， 所有的學(xué)生不僅印象深刻 ， 而且刻骨銘心 。 特級(jí)教師也很滿意自己的教學(xué)創(chuàng)意 。 很多年過(guò)去了 ， 特級(jí)教師退休了 。 學(xué)校給他舉行了盛大的退休儀式 ， 電視臺(tái)還現(xiàn)場(chǎng)采訪了他 ， 特級(jí)教師也對(duì)自己的人生充滿了自豪 。 那天晚上他接到一個(gè)女學(xué)生的電話 ， 邀請(qǐng)他去喝茶 。 老師就去了 ， 一進(jìn)門就覺(jué)得這個(gè)女人有一點(diǎn)面熟 。 女生告訴老師 ， 她就是當(dāng)年那個(gè)女孩 ， 現(xiàn)在是一名出色的數(shù)學(xué)特級(jí)教師 。 她真誠(chéng)的祝愿她的老師退休幸福;但也直言不諱的告訴她的語(yǔ)文老師：”我是一個(gè)農(nóng)村孩子 ， 從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)梧桐 ， 我對(duì)梧桐完全沒(méi)有感受 ， 于是就只能寫成《校園秋色》 ， 而不可能寫出《校園秋桐》;是的 ， 我酷愛(ài)語(yǔ)文 ， 但從此以后 ， 我不喜歡你教的語(yǔ)文 ， 語(yǔ)文如果是這樣的話 ， 對(duì)我沒(méi)有任何意義和價(jià)值 ， 我寧可去學(xué)抽象的數(shù)學(xué) 。 高中畢業(yè)我考上了杭州大學(xué)數(shù)學(xué)系 ， 畢業(yè)后我成為數(shù)學(xué)教師 。 我常常告訴我的學(xué)生 ， 如果你為了高考而學(xué)數(shù)學(xué) ， 你永遠(yuǎn)也學(xué)不好數(shù)學(xué) 。 同樣 ， 如果我們僅是為了學(xué)生考個(gè)好成績(jī)而教書的話 ， 我們永遠(yuǎn)也不能成為好老師 。 “老教師淚流滿面 ， 在退休的那個(gè)晚上 ， 他的學(xué)生教他學(xué)會(huì)了什么是真的教育 。
多年來(lái)我們單純掙扎在分?jǐn)?shù)間的教書 ， 讓我們犧牲了多少學(xué)生的心靈!20xx年高考前夕 ， 陜西省漢中市漢臺(tái)中學(xué)數(shù)百名考生 ， 在領(lǐng)到準(zhǔn)考證后 ， 大敵當(dāng)前 ， 高考還沒(méi)有開(kāi)始 ， 就將折磨自己的課本、復(fù)習(xí)資料 ， 同時(shí)撕毀 ， 并從各層樓上向下拋灑 。 一時(shí)間 ， 校園里書頁(yè)飄舞 ， 試卷飛揚(yáng) ， 孩子們放浪形骸 ， 鼓噪喧囂 。 這是黎明前的黑暗 ， 這是最后的晚餐和遲到的瘋狂 。 這段40秒的視頻很快竄紅于網(wǎng)絡(luò) ， 所到之處 ， 高樓迭起 。 真是”慟哭三軍俱縞素 ， 沖冠一怒為高考“啊!孩子們只是在發(fā)泄怒火 ， 發(fā)泄憤懣 ， 他們太壓抑了 ， 他們需要有所砸碎和撕爛 ， 他們所做雖然可悲 ， 但并不可恥 。 真正可恥的是我們這些當(dāng)老師的 ， 我們僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力 ， 并沒(méi)有讓他們認(rèn)識(shí)到書籍的重要性 。 人餓了 ， 就要吃飯 ， 肉體上的饑餓感誰(shuí)都明白 ， 但我們沒(méi)有告訴學(xué)生 ， 精神上也有饑餓感 ， 沒(méi)有書籍作為精神的食糧 ， 我們一樣會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良 ， 發(fā)育不全 ， 行動(dòng)不便 。 我們沒(méi)有培養(yǎng)起孩子對(duì)知識(shí)的敬畏 ， 對(duì)書籍的珍惜 ， 沒(méi)有讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值 。 我們和學(xué)生一樣 ， 把考試當(dāng)作了目標(biāo) ， 把讀書當(dāng)成了敲門磚 ， 這是我們教育最大的失敗!正如王尚文先生所說(shuō)：”應(yīng)試教育的危害遠(yuǎn)勝秦火 ， 秦火燒掉了書 ， 卻未能燒掉人們對(duì)書的渴望 ， 而應(yīng)試教育卻從根本上掐滅了學(xué)生對(duì)書的興趣 ， 對(duì)人生和自然的好奇 。 “所以有人發(fā)出”嗚呼 ， 應(yīng)試猛于火!“的悲嘆 。 多少年來(lái)我們就是這樣教書的 ， 我們教得學(xué)生都恨得撕書啊?這不是教師的恥辱又是什么?!
我對(duì)于分?jǐn)?shù)的感悟源自于一次與兒子的對(duì)話 。 他已經(jīng)連續(xù)好幾天數(shù)學(xué)作業(yè)被老師判為”B“了 ， 我忍了又忍 ， 終于在他拿回”C“的那一天爆發(fā)了 ， 兒子委屈地嘟囔：”我要知道你這么在乎成績(jī) ， 就不拿給你看了……“這時(shí)我才注意到原來(lái)我表達(dá)錯(cuò)了自己的意向 ， 兒子也誤解了我批評(píng)的目的 ， 他以為我在乎的是那個(gè)”B“或”C“的等級(jí) ， 于是我說(shuō)了這樣一番話：”媽媽在乎的不是這個(gè)‘C’ ， 而是這個(gè)‘C’是怎樣來(lái)的 ， 你學(xué)習(xí)的時(shí)候嘴里吃著東西 ， 手里玩弄著鋼筆 ， 心不在焉 ， 魂不守舍 ， 那種對(duì)學(xué)習(xí)的蔑視才是媽媽最在乎的!沒(méi)有積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 沒(méi)有端正刻苦的學(xué)習(xí)姿態(tài) ， 再聰明也是小聰明 。 媽媽重視你的學(xué)習(xí) ， 從來(lái)都未苛求于讓你考個(gè)好分?jǐn)?shù) ， 你要知道學(xué)習(xí)是為了讓你的生活包括物質(zhì)和精神兩方面的生活更有質(zhì)量 ， 更有價(jià)值 。 媽媽批評(píng)的永遠(yuǎn)不是你的分?jǐn)?shù) ， 而是你學(xué)習(xí)生活中的懈怠和懶惰 ， 如果你一直用這種態(tài)度去學(xué)習(xí) ， 不僅學(xué)不好功課 ， 更重要的是你學(xué)不好生活……“兒子不是十二歲的王陽(yáng)明 ， 沒(méi)有大師的慧根 ， 但是我想：即使是草根也應(yīng)扎實(shí)于大地 ， 有意義地生活吧!但愿兒子能就此懂得學(xué)習(xí)的真正意義 。

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