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教師即興演講稿匯編15篇( 五 )

小知識


大家下午好!
抽到這個題目 ， 我笑了 。 (觀眾笑)我笑 ， 不是因為這個題目容易 ， 而是因為開學初的一次見聞曾讓我思考過這個問題 。 (許多觀眾表情開始嚴肅)
開學第一天 ， 我站在校園里 ， 看到我們學校管理花草的老師在花臺里修剪花草 ， 只見他把花費了一個假期的時間才長出來的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉 ， 讓所有花草一個發(fā)型、一個pose 。 (許多觀眾表情凝重)
這讓我想起了“教師是園丁”這個比喻 ， 我突然發(fā)現(xiàn)這個比喻還含貶義、還頂諷刺 。 (有人點頭)
每一棵樹木 ， 因為地質、光線、養(yǎng)料的不同 ， 會長出不同的形狀 。 同樣的 ， 每一個學生的內心也是一個獨特的世界 。 我們要改變他 ， 也應該在尊重他的情況下 ， 走近他 ， 讀懂他然后再引導他 。
我們班有個學生特別調皮 ， 上課特愛搗亂 。 許多科任教師都向我反映他的情況 。 通過了解 ， 我知道這個學生原來是個生活在單親家庭的孩子 。 他從來沒見過自己的母親 。 (觀眾似乎很懷疑)他父親外出打工 ， 結識了他母親 。 他出生后就被送回老家了 ， 而后來 ， 他的父母就離異了 。 所以他從來沒見過自己的母親 。 我后來發(fā)現(xiàn) ， 他生病時我只是給他買買藥;頭發(fā)長時 ， 帶他去理理發(fā) ， 你就喜歡我了 。 他喜歡上我的課 ， 還喜歡上其他科任教師的課了 。
我們班里還有一個男生特喜歡打架 。 我三天兩頭就得去德育處領人 。 后來 ， 我發(fā)現(xiàn)這個學生打架竟然是因為暗戀班里的一個女生 。 (觀眾大笑)我告訴他 ， 現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了 ， 男人的魅力應該由內而外散發(fā)出來 。 (學院的女生發(fā)出了些噓聲)從此 ， 我們班多了個好人 ， (觀眾特別是女觀眾發(fā)出驚嘆笑聲)多了個老師的得力助手 。
各位老師 ， 咱們別做園丁了 ， 那太殘忍!(許多觀眾點頭)我們也別做紅燭了 ， 那太悲壯!(許多觀眾微笑點頭)讓我們做春雨吧 ， 無論我們的學生是參天大樹還是翠嫩小草 ， 讓他們在我們愛的滋潤下茁壯成長 ， 讓祖國的大好河山變得絢麗多彩!(掌聲)
我的演講結束 ， 謝謝大家!(比其他選手更響亮、時間更長的掌聲——我自己感覺的 ， 呵呵)
(因擔心時間不夠 ， 故在講述例子時 ， 不敢過多闡述 。 )
教師即興演講稿8 大家好！
山東省教育廳副廳長張志勇在《以制度創(chuàng)新促進教師隊伍的職業(yè)道德建設》一文中指出 ， 要建立中小學教師的”一崗雙責“制度 ， 什么是一崗雙責呢?就是中小學教師不僅要負責學科教學 ， 還要負責學生的思想道德教育 。 說白了也就是既要教書 ， 又要育人 。 這其實還是教育的本質屬性問題 ， 教育到底是干啥的?
大家都聽說過明朝大儒王陽明吧?王陽明十二歲時曾問他的老師人生”何為第一等事?“老師回答說：”唯讀書登第耳 。 “也就是我們說的考狀元 。 王陽明搖了搖他的大腦袋 ， 不以為然地說：”登第恐未為第一等事 。 “老師嚇了一跳 ， 才十二歲的孩子 ， 居然說考狀元不是人生最重要的事 。 于是問他 ， 那你認為怎么樣呢?王陽明說：”或讀書學圣賢耳 。 “ 。 王陽明口中的”圣賢“ ， 應該是指知行完備、至善之人 ， 也就是司馬光說的”才德全盡謂之圣人“的人吧 。 做狀元 ， 還是做圣人 ， 這其實是一個成材與成人的問題：考狀元 ， 幾年才有一個;而成為圣人 ， 人人皆有可能 ， 只是人人一生都很難做到 。 王陽明本人就不是狀元 ， 但他后來的成就遠遠在狀元之上 ， 而王陽明的父親是成華十七年的狀元 ， 請問有多少人記得王陽明的父親叫什么名字?守仁此問可謂千古兒童第一問 ， 問出了人為什么活著 ， 做什么樣的人 ， 走什么樣的路 ， 什么樣的日子才值得去過 ， 我們二十一世紀的老師可曾想過這個問題?這種起碼的教育價值觀或將決定我們是要教孩子成為狀元 ， 還是讓他們成為”圣人“的重大問題 。

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