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教師讀書(shū)演講稿模板合集五篇( 四 )

小知識(shí)


這正如《學(xué)》文所說(shuō)的 ， 教育的四個(gè)支柱就是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知 ， 學(xué)會(huì)做事 ， 學(xué)會(huì)共同生活 ， 學(xué)會(huì)生存 。 ”最后歸結(jié)為一點(diǎn) ， 那就是能夠生存 。
這讓我想到了一個(gè)故事 ， 說(shuō)的是美國(guó)紐約洲第一位黑人州長(zhǎng)的故事 。 這位黑人州長(zhǎng)的成長(zhǎng)很能說(shuō)明教師的教育作用 ， 因?yàn)槟莻€(gè)地方 ， 當(dāng)時(shí)條件很差 ， 學(xué)校里 ， 黑人的孩子成群結(jié)隊(duì)的經(jīng)常打架鬧事 ， 學(xué)生的成績(jī)普遍很差 ， 上課的時(shí)候 ， 也故意刁難教師 。 來(lái)到這的教師沒(méi)有灰心 ， 而是因勢(shì)利導(dǎo)地展開(kāi)他的教育 。 因?yàn)檫@個(gè)地方的小孩受家庭的影響 ， 都非常地迷信 ， 于是這位老師就利用算命 ， 來(lái)引導(dǎo)學(xué)生 。 當(dāng)他握著這位黑孩子臟乎乎的手時(shí) ， 他是這樣說(shuō)的：一看見(jiàn)你修長(zhǎng)的手指 ， 我就知道你以后會(huì)當(dāng)上州長(zhǎng)的 。 這位黑人學(xué)生大吃一驚 ， 他最多是曾聽(tīng)自己的奶奶說(shuō)他能夠當(dāng)個(gè)船長(zhǎng) ， 沒(méi)想到自己竟能夠當(dāng)上州長(zhǎng) 。 從此 ， 以后 ， 當(dāng)州長(zhǎng)就成為了這位黑人學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)了 ， 果然 ， 最終這位黑人在51歲的時(shí)候 ， 成為了第一位美國(guó)歷史上 ， 紐約州的第一位黑人州長(zhǎng) 。 這位可敬的教師叫做皮爾·保羅 。 這就是一個(gè)不放棄的詮釋 ， 我認(rèn)為教育不但需要高度 ， 也是需要溫度的 ， 這個(gè)故事也是教育需要溫度的例證 。
這又讓我想到了另一個(gè)故事 ， 就是《士兵突擊》 ， 這部電視劇 ， 有一幫鐵血男兒 ， 其中成才與許三多兩位戰(zhàn)士成長(zhǎng)為兵王的故事 ， 最值得人回味 。 成才非常聰明 ， 許三多則非常憨厚 。 他們都來(lái)自同個(gè)連隊(duì) ， 那就是鋼七連 ， 鋼七連有個(gè)口號(hào) ， 那就是“不拋棄 ， 不放棄 。 ”六個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字 ， 但卻是七連為什么叫鋼的原因 。 不拋棄就是在任何絕境 ， 都不要拋棄自己的戰(zhàn)友 ， 因?yàn)檫@些都是以生相托的人 ， 不放棄 ， 就是對(duì)任何一項(xiàng)任務(wù) ， 即使是再艱難 ， 也不要放棄 ， 堅(jiān)持就是勝利 。 在這方面 ， 許三多非常地好 ， 成才因?yàn)樘斆?nbsp;， 事事都做得比許三多出色 ， 然后卻被A師的教官拒之門(mén)外 ， 為什么？因?yàn)樗麤](méi)有真正做到“不拋棄 ， 不放棄 。 ”因?yàn)樽彀蜁?huì)說(shuō) ， 會(huì)背 ， 并不是真正將鋼七連的作風(fēng) ， 融進(jìn)了血液里 ， 最后成才真正領(lǐng)悟到了這層含義 ， 認(rèn)真地磨煉自己 ， 真正成為了A師的一員 。
我想 ， 這六個(gè)字 ， 引用到教育上來(lái)說(shuō) ， 也是再恰當(dāng)不過(guò)的. 。 這也是師德的一個(gè)最集中的表現(xiàn) 。 不拋棄 ， 就是不拋棄任何一位學(xué)習(xí)、表現(xiàn)上的特困生 。 我曾幾次到我們縣的特教學(xué)校去 ， 在哪兒的體會(huì)就是 ， 做父母的 ， 能夠生一個(gè)健全的、身體健康的孩子是多少地幸運(yùn) 。 所以我們應(yīng)該去愛(ài)學(xué)生 。 不放棄 ， 就是要相信自己賴以謀生的職業(yè) ， 要愛(ài)它 ， 要用自己的行為來(lái)證明自己的價(jià)值 ， 不放棄自己的辦法 ， 就是相信自己能夠做得好 。
《學(xué)習(xí)化的社會(huì)：現(xiàn)在和未來(lái) 》如是說(shuō)：“教育 ， 如果像過(guò)去一樣 ， 局限于按照某些規(guī)定的組織規(guī)劃、需要和見(jiàn)解去訓(xùn)練未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)袖 ， 或想一勞永逸地培養(yǎng)一定規(guī)格的青年 ， 這是不可能的了 。 教育已不再是某些杰出人才的特權(quán)或某一特定年齡的規(guī)定活動(dòng)；教育正在日益向著包括整個(gè)社會(huì)和個(gè)人終身的方向發(fā)展 。 ”

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