教師讀書演講稿到了大學(xué) ， 精神上突然有所放松 ， 看到圖書館琳瑯滿目的書籍 ， 反而有所懈怠 。 小時候廢寢忘食讀書的事情竟然很少發(fā)生了 。 幸虧專業(yè)的需要和老師的教誨 ， 我還是成為了圖書館的常客 。 這時 ， 我開始了計劃讀書、歸類讀書 ， 做筆記的習(xí)慣也一直保持著 。 越是接觸到更多的書、知道更多的人、了解更多的文化 ， 我越是覺得自己知識的貧乏和見地的膚淺 ， 有時竟會產(chǎn)生“饑餓”的感覺 。
去年參加工作 ， 如我所愿當(dāng)了一名老師 。 沒來之前 ， 我想每個月要存下一部分錢買書 。 白天教書、晚上讀書 ， 五年之后如果離開 ， 我將帶走一車子書 。 來到工作地點后 ， 我把自己的房間取名“茗韻軒” ， 門上貼著一幅自擬的對聯(lián) ， 下聯(lián)就是“書韻悠悠興味長” ， 我渴望在書中尋覓悠長的韻味 。 守一盞燈 ， 喝一杯茶 ， 捧一本書 ， 獨守夜晚的美麗和內(nèi)心的寧靜 。
真正走上崗位 ， 發(fā)現(xiàn)原本躊躇滿志激情洋溢的我竟然也免不了消沉和無助 。 教學(xué)上表現(xiàn)出急躁與無序、工作上顯示出忙亂與拖沓、下班后時表露出懈怠與無聊 ， 新老師的許多不良癥狀我都有 。 而讀書的習(xí)慣竟也慢慢失去 ， 開始是幾天不讀書 ， 后來是一周不看書 ， 最后發(fā)展到一個月難靜下心來讀點東西的地步 。 我也會找借口 ， 認(rèn)為周圍缺少讀書的氣氛;也會自我安慰 ， 說別人不是玩嗎?可我一天天覺得自己疲軟、有時真害怕生命就這樣退化 ， 淡去她本該擁有的光澤 ， 磨蝕我特立獨行的個性 ， 控制我可以深邃睿智的思想 。 去年冬天那個白雪皚皚、四處冰凍的時期 ， 退去白日的熱情 ， 我開始冷靜地思考 。 我知道我需要充實 ， 我必須感覺到我存在的意義 。 我年輕的生命必須釋放光彩、在我選擇為一生的事業(yè)上必須要有所突破 。 身邊缺少知己 ， 缺少交流 ， 而書應(yīng)該成為我最親密的伙伴 。 “整日所思不如須臾所學(xué)” ， 我開始行動 ， 重拾讀書的習(xí)慣 。 慢慢走近這“熟悉的陌生人” ， 才覺得我們還是如此貼近 ， 我還是如此容易被她優(yōu)美的語言、深摯的感情、深度的思考、獨到的見解所吸引 。 我明白了 ， 我確實離不開讀書 ， 書籍將成為我一生的摯愛的朋友和最好的老師 。
閱讀報刊雜志 ， 我的心突然開闊起來 ， 發(fā)現(xiàn)心中還有一大片天地 ， 覺得自己還是和外界是緊密相連的 。 品讀文學(xué)書籍 ， 那些詩詞韻律、散文隨筆溫存著、激動著我的靈魂 。 而讀教育書籍 ， 則讓我找到了一位無聲的老師 ， 為我解疑、給我新理念、新點子 。 讀《論語》 ， 感悟孔子作為教育家的偉大 ， 他的因材施教的思想、誨人不倦的意志 ， “不憤不啟、不悱不發(fā)”的教法 ， 給了我很多思考 。 讀魏書生《班主任工作漫談》 ， 我開始思考班主任工作的效率和工作的力度 。 讀李鎮(zhèn)西《做最好的老師》 ， 讓我相信并努力讓今天的我超越昨天的我 。 讀李希貴的《為了自由呼吸的教育》 ， 才明白尊重孩子的個性特長多么重要 ， 他們多么需要足夠的自由廣闊的發(fā)展空間 ， 也意識到有時我的自由呼吸卻阻礙了他們精神的自由呼吸 。 讀孫雙金老師關(guān)于情智課堂的經(jīng)典思想 ， 我倍受啟發(fā) ， 順利地定下了《構(gòu)建低年級識字教學(xué)情智課堂的策略研究》這一縣生命化育人子題子課題的申報題目 。 總之 ， 有了閱讀就有了思考 ， 有了思考就有了探討 ， 有了探討便有了實踐 ， 有了實踐就有了進(jìn)步 。 讀書讓我感覺到了快樂 。
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