演講稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達(dá)使用的文稿 。 在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中， 演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大， 相信很多朋友都對(duì)寫演講稿感到非?？鄲腊?， 下面是小編幫大家整理的教師愛崗敬業(yè)演講稿5篇， 希望能夠幫助到大家 。
教師愛崗敬業(yè)演講稿 篇1 雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)實(shí)的翅膀， 梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳 。 在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代， 作為新時(shí)代主人的我們， 是不會(huì)畏畏縮縮， 瞻前顧后的 。 我們將在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存， 在逆境中譜寫人生是樂章， 展示自己的風(fēng)采 。 正如一位哲人所說(shuō)：對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人， 信心是命運(yùn)的主宰！
20世紀(jì)中國(guó)的歷史， 寫下了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)和中國(guó)青年的光榮 。 21世紀(jì)期待我們來(lái)創(chuàng)造新的青春輝煌 。 新的時(shí)代在召喚， 只要我們以“崇高的理想、創(chuàng)新的意識(shí)、無(wú)畏的勇氣”發(fā)揮青年的智慧、風(fēng)采和力量！
教師是“人類靈魂的工程師”， 對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻 。 古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑 。 這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面， 而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求 。 作為一名培養(yǎng)未來(lái)人才的教師， 知識(shí)結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準(zhǔn)的高下， 愈來(lái)愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn) 。 “為人師表”已成為新時(shí)期師風(fēng)師德建設(shè)的重點(diǎn)和基礎(chǔ) 。 如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系， 更是重中之重， 更是我們新教師迫切需要解決的問題 。 首先， 我覺得教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)， 熱愛學(xué)生， 主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流， 愿意與學(xué)生成為朋友， 建立起平等和諧的師生關(guān)系， 遇事冷靜， 不隨便發(fā)怒， 不以威壓人， 處事公平合理， 不抱偏見， 對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁， 樹立較高的威信 。 其次， 我覺得教師也要重視對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法規(guī)的學(xué)習(xí)， 具有依法執(zhí)教意識(shí)， 以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力， 要尊重學(xué)生， 不得變相體罰 。 再次， 教師應(yīng)重視自身的道德形象， 追求人格完美， 重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力， 有更高的人文目標(biāo) 。 如教師的形象， 既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”， 又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對(duì)教師素質(zhì)， 要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì)；對(duì)自身形象的追求， 既要“自然”、“文明”， 又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求 。 所以， 教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)；教師要嚴(yán)格要求自己， 自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度與有關(guān)規(guī)定， 以身作則， 潔身自好， 以德服人， 以身立教， 為學(xué)生樹立起楷模的形象；教師要具有高度的工作責(zé)任感， 一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神， 努力做好教書育人過(guò)程當(dāng)中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作 。 要熱愛學(xué)生， 努力成為學(xué)生心目中的富于愛心的老師， 使他們自覺尊重教師的勞動(dòng)， 愿意接近老師， 希望與老師合作， 把老師看成是父母親般的親人 。 愿意向老師袒露內(nèi)心世界， 分享自己的喜怒哀樂 。
其實(shí)每一位教師都是本著教書育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的， 他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待， 基于恨鐵不成鋼的想法， 教師們希望每一位學(xué)生提高自身的能力， 發(fā)展和完善自身的素質(zhì)， 達(dá)到他們所期望的目標(biāo) 。 教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想， 教師本身并不能得到任何的回報(bào) 。 但關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確地理解教師的行為， 不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感 。 正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)的， 教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)， 而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞 。 而這一切都基于教師的楷模形象 。 因此教師要優(yōu)化自身形象， 從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手， 把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)， 以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生， 提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度， 特別要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念， 樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)， 創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系 。
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