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有關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板匯編8篇( 四 )

小知識


【閱讀】閱讀部分應(yīng)該是我們最有把握 ， 但也是容易失分的一個(gè)部分 。 閱讀題我們從初中開始練習(xí) ， 應(yīng)該是“身經(jīng)百戰(zhàn)” ， 也相信大家有比較豐富的閱讀方面的做題技巧和經(jīng)驗(yàn) ， 如果這方面覺得還是自己的老大難 ， 應(yīng)該好好反思并盡快找到合適自己的方法技巧 。 托福閱讀考試對詞匯要求很高 ， 因?yàn)樵~匯比重相當(dāng)大 。 所以建議可以給自己訂詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 如規(guī)定每天背30個(gè)單詞 ， 一周復(fù)習(xí)總結(jié)一次 。 另外背單個(gè)單詞時(shí) ， 要注意它的同義詞、近義詞的學(xué)習(xí) ， 多總結(jié)、積累 。 做題時(shí)要看清題目 ， 然后到文中找到與題目相關(guān)的內(nèi)容 ， 理解句子意思 。 每天做4篇閱讀理解的話 ， 對做錯(cuò)的題目分析做錯(cuò)的原因 ， 是詞匯掌握不透徹 ， 還是理解錯(cuò)誤 ， 下次就要注意改正錯(cuò)誤 。 多做閱讀理解有助于提高閱讀速度 。 在做的時(shí)候 ， 一定要給自己限時(shí) ， 剛開始可以時(shí)間稍微充裕點(diǎn) ， 但越到后期 ， 越要減少做題時(shí)間 ， 比一般完成托福一篇閱讀題的時(shí)間還要縮下 。 而且一般考試也很少有多余時(shí)間允許你再回去檢查一遍 ， 所以每個(gè)題目都要當(dāng)成最終答案去判斷和選擇 ， 再模糊不確定的題目 ， 也要先記錄下可能性最大的答案 。 不然做題做到后面完全會忘了前面的做題思路 ， 再回過去思考為時(shí)已晚 。 還有平時(shí)我們做練習(xí)最常見的就是對著一本練習(xí)冊 ， 因此對著紙張長時(shí)間做閱讀題很習(xí)慣 ， 但托福考是機(jī)考 ， 長時(shí)間對著電腦上長篇幅的英語文章必然是不適應(yīng)的 ， 所以平時(shí)除了對著紙張上的題目做練習(xí) ， 用電腦閱讀國外文章 ， 瀏覽國外網(wǎng)站也是必須的 。
【口試】口語其實(shí)比聽力和閱讀更難在短時(shí)間內(nèi)提高 ， 沒有語言環(huán)境等好的條件 ， 中國學(xué)生提高口語是很難的 。 當(dāng)然也不要灰心 ， 即使難 ， 主要努力也能取得一定進(jìn)步 。 有些人建議看美劇電影來提高口語 ， 筆者并不贊同 。 畢竟托福是考試 ， 美劇電影中的口語因題材不同
而不同 ， 有些太過口語化 ， 有些地方方言、俚語等太多 ， 還有美劇電影容易分散注意力 ， 最后很容易被其情節(jié)吸引過去 ， 而忘了最初的目的 。
口語練習(xí)的方法很多 ， 如找個(gè)搭檔一起練 ， 講故事 ， 大聲朗讀等 。 筆者建議基本的日常對話可以在平時(shí)的生活作息中鍛煉 ， 其他的都是要有針對性的 。 如第一二周 ， 大家可以找些志同道合的搭檔 ， 一起約好時(shí)間練習(xí) ， 主要練就某一話題闡述自己的觀點(diǎn)這一塊 。 闡述完后可以讓對方給你指出優(yōu)缺點(diǎn) ， 當(dāng)然 ， 最好對方比你水平高些 ， 這樣指出來的點(diǎn)也更精準(zhǔn) 。 這個(gè)闡述自己觀點(diǎn) ， 還可以網(wǎng)上找些相關(guān)的音頻視頻材料 ， 最好是國外的 ， 比如辯論賽 ， 選舉等 ， 可以學(xué)習(xí)他們?nèi)绻喢鞫笠址浅５轿坏仃U述方式、句型等 。 接下去幾周拿真題做訓(xùn)練 ， 練的時(shí)候可以適當(dāng)記些筆記 ， 梳理下自己的講話思路后再開始說 。 而且語速快不代表你就夠優(yōu)秀 ， 有些同學(xué)語速快 ， 但發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn) ， 都是詞匯 ， 不連貫?口試考察的是多方面 ， 語速要流暢 ， 發(fā)音要準(zhǔn)確到位等 。
【寫作】這是個(gè)托福作文范文和優(yōu)秀習(xí)作滿天飛的年代 ， 一篇優(yōu)秀習(xí)作出來之后 ， 往往大家頂禮膜拜之余用心學(xué)習(xí)的并非其語言轉(zhuǎn)換能力 ， 并非其句子和段落起承轉(zhuǎn)合的方式 ， 也并非其思維發(fā)散展開思路的技巧 ， 大家常常只是記住了每個(gè)題目別人用了什么例子 ， 然后照貓畫虎生搬硬套 。 那些類似牛頓如何從樹上掉落的蘋果而思考萬有引力定律這樣的例子 ， 就像我們中國學(xué)生從小寫的“我在馬路邊撿到一分錢把它交到警察叔叔手里邊”一樣濫俗 。 試想 ， ETS的評分人員看到千篇一律的此類例子 ， 除了覺得這個(gè)學(xué)生毫無新意之外 ， 會認(rèn)定此人沒有自己的思考能力而并不適合赴美高等院校深造 。

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