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新托班家長會的發(fā)言稿( 三 )

小知識


(三)、語言表達：
個別幼兒發(fā)音不清楚 ， 我們會單獨糾正 。 許多家長曾經(jīng)給我們說孩子性格內(nèi)向 ， 希望鍛煉孩子敢于在集體面前表現(xiàn)自己 。 針對這個問題我們將采取了一系列的活動讓孩子開口說話 ， 如：晨間時、午餐后跟同伴講講喜歡的話題 ， 鼓勵膽小的幼兒到教室前面來說兒歌、唱歌等 。 個別幼兒對于老師的問話不回答 ， 也不作出反應(yīng) ， 我覺得這主要是幼兒的性格問題 ， 其實可能是心理膽怯 ， 要改變這種狀態(tài) ， 這需要家園合作 ， 也是一個長期的過程 。
(四)、自我服務(wù)方面：
小小班的孩子自理能力差 ， 孩子吃飯、入廁、穿鞋等還需要老師的幫助 。 本學(xué)期我們教育幼兒學(xué)會做一些力所能及的事情(如:洗手 ， 吃飯 ， 上廁所 ， 安靜的入睡 ， 自己穿脫鞋子等) ， 讓幼兒知道自己的事情自己做 ， 在這些方面我們也希望家長朋友能夠密切配合 ， 在家中的時候 ， 也讓孩子自己的事情自己做 。
下面我來談?wù)劶覉@共建方面的問題 。 校園教育與家庭教育是緊密相連的 ， 雖然孩子們都在一點點的進步 ， 但在這個時期的幼兒總是會愛撓人、咬人 ， 這給我們老師帶了不少煩惱 ， 在這里我得與家長好好的交流交流 ， 幼兒出現(xiàn)這種抓人、咬人的現(xiàn)象 ， 其實是3歲幼兒身心發(fā)展的一個過程 ， 是不可避免的現(xiàn)象 。 一方面環(huán)境的變化 ， 導(dǎo)致幼兒心理不安情緒 ， 剛剛?cè)雸@的幼兒 ， 從以“家”為中心的生活 ， 轉(zhuǎn)變成幼兒園的集體生活 ， 離開了熟悉的環(huán)境 ， 熟悉的人 ， 面對陌生的環(huán)境 ， 陌生的同伴 ， 陌生的老師 ， 是會產(chǎn)生一種焦慮情緒 。 另一方面家庭的教育 ， 現(xiàn)在很多家庭都是獨生子女 ， 集百般溺愛于一身 ， 無論他的要求是否真的合理 ， 都會盡量滿足他 。 使他們形成了“小皇帝”“小公主”的性格 。 在集體生活中只有一點點的小摩擦、小糾紛就會相互攻擊 ， 以至于出更抓人、咬人的現(xiàn)象 。 第三方面就是個人生理原因 ， 托班的幼兒語言系統(tǒng)尚未發(fā)育完全 ， 而且有些幼兒因為不會用語言表達 ， 其攻擊性行為多屬于友好或好奇 ， 如：拍拍背、摸摸小朋友的衣服 ， 其實完全是友善的 ， 但卻遭到誤解 。
經(jīng)常有這種現(xiàn)象 ， 有些小朋友比較好動 ， 老師親眼看到小朋友摸了另一個小朋友的衣服 ， 這時被摸衣服的小朋友會立即報告老師 ， 這個小朋友打他了 。 還有一種現(xiàn)象 ， 托班這個時期的幼兒模仿能力已經(jīng)很強 ， 最喜歡模仿大人的行為 ， 比如：大人看到可愛的小朋友 ， 會摸一摸小朋友的臉蛋 ， 或抱一抱 ， 而小朋友看到后 ， 也會對自己喜歡的玩?zhèn)靼槊?、抱?， 而被摸或抱的小朋友卻會認為被打了 ， 被欺負了 ， 回去也會委屈地告訴家長 ， 家長并會信以為真 ， 來園質(zhì)問?說實話 ， 俗話說“童言無忌 ， 童言最真” ， 這話似乎很有道理 ， 但仔細想想 ， 幼兒畢竟是幼兒 ， 他的判斷能力和思維能力并不是大人那么成熟 ， 他不會分辨是非 ， 不會分辨友善 ， 所以家長也不能一味地聽取孩子的說法 ， 這其實也是我們家園合作的問題 ， 家長應(yīng)該及時并理智地向老師及時溝通 ， 了解事情的具體情況 ， 再作出判斷 ， 避免不必要的沖突 ， 并在了解實情后真正做到家庭教育與幼兒園教育相結(jié)合 ， 達到教育的效果 。
再說說保育方面 ， 現(xiàn)在的小朋友生活條件優(yōu)越 ， 吃得好穿得好 ， 家長在幼兒的生活方面要求都很高 ， 容不得在小孩照顧方面有半點閃失 ， 生怕幼兒在園渴了、餓了、凍了在這里 ， 我可以大膽地告訴家長 ， 請家長放心 ， 我們的生活老師每天都在7：20分前到園 ， 到園后立即打開窗戶通風(fēng)透氣 ， 同時將茶杯、毛巾、桌椅消毒 ， 并在7：30后打開空調(diào) ， 將教室恒溫 ， 讓小朋友一走進教室并不會感到寒冷 ， 并根據(jù)小朋友的活動量來增減衣物 ， 可以說小朋友在幼兒是不會被凍著的 ， 在這里也請家長合理給幼兒穿衣 ， 可以為幼兒準備一件薄棉衣放在教室 ， 在開空調(diào)的情況下?lián)Q掉來園時的大棉衣或羽絨服 。 因為天氣漸冷 ， 幼兒衣服增加 ， 幾乎每個幼兒入廁都需要老師幫忙 ， 有時出現(xiàn)顧及不睱而導(dǎo)致幼兒尿濕褲子的現(xiàn)象 ， 在請家長諒解的同時也請細心的家長為男寶寶的褲子多多考慮 ， 合理地為幼兒的褲子開個小洞 ， 這樣會給我們工作帶來不少幫助 ， 謝謝家長的理解和配合 。 我覺得費俊明家長的做得很好 ， 為孩子考慮得很周到 ， 值得其它家長借鑒 。 不管是何時 ， 該小朋友都會自己動手 ， 大大提高了寶寶的動手能力 ， 事實如此 ， 費俊明小朋友各方面發(fā)展相對都是優(yōu)秀的 。

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