在最開(kāi)始進(jìn)行線上教學(xué)的工作中， 我和我的學(xué)生們一樣， 內(nèi)心充滿了不適應(yīng) 。 一不適應(yīng)全程拿著麥進(jìn)行教學(xué)， 二不適應(yīng)全程需要面對(duì)這鏡頭給孩子們講課 。 或許其他老師在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有像我這樣的不適應(yīng)， 但我想大家多多少少都會(huì)有不習(xí)慣天天進(jìn)行線上教學(xué)這樣的方式吧！
不過(guò)好在我們年級(jí)組每天線上教學(xué)結(jié)束了之后， 都會(huì)進(jìn)行線上研討會(huì)， 會(huì)把每一位教師在線上教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都匯總起來(lái)， 探討出最好的解決方案， 這讓不怎么適應(yīng)的我找到了前進(jìn)的希望 。 我們每天都會(huì)召開(kāi)小小的線上探討會(huì)， 慢慢的， 大家便在探討中想出了給孩子們上好網(wǎng)課的對(duì)策了 。
后來(lái)慢慢適應(yīng)了線上教學(xué)的每日進(jìn)行后， 身為小學(xué)語(yǔ)文教師的我， 也在線上教學(xué)的過(guò)程中找到了一些教學(xué)的樂(lè)趣 。 我在與孩子們的溝通和了解下， 發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的， 縱然線上教學(xué)讓他們有一些不適應(yīng)， 但如果我在線上課堂里穿插一些有趣的互動(dòng)游戲， 讓大家在游戲中感受到語(yǔ)文的魅力， 這群孩子是可以比我們這群做語(yǔ)文老師的， 更加喜歡語(yǔ)文的 。
這段時(shí)間線上教學(xué)工作， 讓我感受非常非常的多， 現(xiàn)在回顧起來(lái)也認(rèn)為自己實(shí)在是成成太多了， 作為一名教師， 我時(shí)刻都在準(zhǔn)備著， 不管是什么樣的環(huán)境下面我都需要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)， 都需要堅(jiān)持講課， 努力的去為學(xué)生們講課， 同時(shí)也打造優(yōu)秀的學(xué)生， 不辜負(fù)了學(xué)校的期望， 得到學(xué)生的一個(gè)認(rèn)可， 也是我一直都在追求的東西， 這段時(shí)間以來(lái)上網(wǎng)課的經(jīng)歷， 我也總結(jié)一下 。
但是期間遇到的問(wèn)題也有很多， 比如說(shuō)在上課的時(shí)候網(wǎng)速是一個(gè)很大的羈絆， 在我講課的時(shí)候， 有的時(shí)候網(wǎng)速不好， 也會(huì)導(dǎo)致卡頓， 然后就延慢了上課進(jìn)度， 甚至有時(shí)候網(wǎng)絡(luò)卡了， 還是沒(méi)卡， 我自己也不清楚， 讓學(xué)生們上課起來(lái)非常的吃力， 也讓我講課講的非常吃力， 這是遇到的`一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題， 不僅僅是我網(wǎng)速卡， 有的時(shí)候?qū)W生那邊的網(wǎng)速其實(shí)也有卡頓的時(shí)候， 這就造成了非常大的麻煩， 后來(lái)我意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題， 我一直在強(qiáng)調(diào)， 如果說(shuō)有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去， 可以再私下問(wèn)我一些知識(shí)點(diǎn)， 我都會(huì)耐心的去解答， 我知道有問(wèn)題， 我們就一定要去克服， 去忽視不重視起來(lái)肯定是不對(duì)的， 在大家的堅(jiān)持下面， 我們度過(guò)了這段時(shí)間以來(lái)的上課經(jīng)歷 。 這段時(shí)間線上教學(xué)工作， 讓我感受非常非常的多， 現(xiàn)在回顧起來(lái)也認(rèn)為自己實(shí)在是成成太多了， 作為一名教師， 我時(shí)刻都在準(zhǔn)備著， 不管是什么樣的環(huán)境下面我都需要堅(jiān)持對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)， 都需要堅(jiān)持講課， 努力的去為學(xué)生們講課， 同時(shí)也打造優(yōu)秀的學(xué)生， 不辜負(fù)了學(xué)校的期望， 得到學(xué)生的一個(gè)認(rèn)可， 也是我一直都在追求的東西 。
學(xué)校線上教學(xué)情況總結(jié) 篇3 線上直播課已經(jīng)進(jìn)行了三周的時(shí)間了， 孩子們也從剛開(kāi)始的好奇激動(dòng)， 到現(xiàn)在漸漸失去新鮮感， 一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)問(wèn)題也接踵而來(lái) 。 現(xiàn)把這些問(wèn)題總結(jié)如下：
一、一部分學(xué)生總是不上課 。 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題， 我采取電話聯(lián)系家長(zhǎng)的方式了解孩子不上課原因 。 有兩個(gè)孩子是跟爺爺奶奶一起生活， 家里沒(méi)有智能機(jī)， 無(wú)法參與線上學(xué)習(xí) 。 還有兩個(gè)學(xué)生是因?yàn)榧依飳W(xué)生比較多， 手機(jī)不夠用， 也無(wú)法通過(guò)直播在線學(xué)習(xí) 。 對(duì)于這些無(wú)法參與線上教學(xué)的孩子， 我和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通， 采取讓家長(zhǎng)陪同孩子一起觀看河南電視臺(tái)“名師課堂”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)， 每天中午我會(huì)定時(shí)微信或電話與孩子聯(lián)系， 了解孩子學(xué)習(xí)情況并給孩子布置相應(yīng)的作業(yè) 。
二、隨著對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新鮮感的慢慢減退， 一些學(xué)生開(kāi)始出現(xiàn)遲到， 早退現(xiàn)象 。 針對(duì)這個(gè)問(wèn)題， 我把全班劃分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組， 每組安排負(fù)責(zé)任的小組長(zhǎng) 。 由小組長(zhǎng)在釘釘群中創(chuàng)建各自的小組群 。 每節(jié)直播課前負(fù)責(zé)組員簽到 。 課后匯報(bào)給任課教師學(xué)生出勤情況 。 任課教師隨后及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系， 實(shí)時(shí)溝通， 確保直播課期間每個(gè)學(xué)生都可以按時(shí)上課 。
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