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幼兒園秋季工作計(jì)劃15篇(14)

小知識(shí)


7、在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)的安全知識(shí)， 讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號(hào)碼和用途， 遇到緊急情況， 能呼叫求救， 限度地消除不安全因素 。
我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉龅綍r(shí)刻高度警惕， 把安全放在首位 。 創(chuàng)設(shè)有關(guān)安全教育的活動(dòng)環(huán)境， 結(jié)合一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)， 對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生安全教育并開展相關(guān)的活動(dòng)， 使幼兒掌握一些自我保護(hù)的技能， 提高幼兒的保護(hù)能力 。 將各種活動(dòng)在幼兒園一日生活、教育教學(xué)活動(dòng)、游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中自然地進(jìn)行， 通過形式多樣的活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和方法， 才能真正保證幼兒的安全 。
幼兒園秋季工作計(jì)劃10 一、上學(xué)期工作情況分析：
上學(xué)期， 幼兒園教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)下， 以及教師的積極配合下， 順利按計(jì)劃進(jìn)行并有效完成 。 在教研活動(dòng)中， 教師的教育教學(xué)水平有了一定的提高， 也受到領(lǐng)導(dǎo)的肯定 。 具體分析如下：
優(yōu)勢(shì)：
1、教師工作質(zhì)量不斷提高， 體現(xiàn)在觀摩活動(dòng)實(shí)施過程中 。 教師參與責(zé)任心日益增強(qiáng)， 力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)方案 。
2、教師逐漸將理解的課程理念轉(zhuǎn)化為自身教育行為， 雖然轉(zhuǎn)化速度慢， 但在實(shí)施過程中也有了初步的整合意識(shí)， 注重做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作 。
3、通過開展“一課多研”的教研活動(dòng)， 提高教師教研精確思路， 教研學(xué)習(xí)進(jìn)行“面對(duì)面， 細(xì)思考”， 使教研活動(dòng)更加具體升入， 教師能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的想法和觀點(diǎn) 。
不足：
1、對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可進(jìn)行更深入研究， 結(jié)合本班實(shí)際情況使環(huán)境在主題活動(dòng)中， 突顯其隱含教育價(jià)值， 使得幼兒在互動(dòng)過程中獲得更多能力提升 。
2、教師組織教學(xué)活動(dòng)中， 容易出現(xiàn)“教具投放的使用價(jià)值”及“幼兒座位安排”等細(xì)節(jié)問題的忽視， 缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)意識(shí);對(duì)幼兒的回應(yīng)和點(diǎn)撥缺乏及時(shí)， 過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容 。
時(shí)代不斷進(jìn)步發(fā)展， 教育隨著課改研究也在不斷深入 。 然而教師在專業(yè)理論素質(zhì)和教育實(shí)踐能力上， 與現(xiàn)代化教育思想和教育理念仍然相差甚遠(yuǎn)， 尤其對(duì)于山村園而言， 教師對(duì)于《綱要》的理解與實(shí)踐應(yīng)用， 仍然需要不斷探索 。 針對(duì)以上教研工作存在問題， 特制定以下教研工作計(jì)劃：
二、本學(xué)期工作指導(dǎo)思想：
繼續(xù)貫徹《綱要》精神及上級(jí)教育部門指示， 堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為首要前提作為教研工作方向， 加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究， 深化教學(xué)改革， 不斷更新教育觀念， 轉(zhuǎn)變教育行為， 提升教師的專業(yè)素養(yǎng) 。 不斷反思、自查我園教師教學(xué)質(zhì)量， 緊跟時(shí)代步伐， 努力提升教育質(zhì)量 。 使我園教育成為適合幼兒發(fā)展與健康成長(zhǎng)的動(dòng)力 。
三、本學(xué)期工作目標(biāo)：
1、認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神， 以家長(zhǎng)工作為紐帶， 推動(dòng)家園一致的和諧教育 。 注重幼兒個(gè)性的培養(yǎng)， 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展 。
2、嘗試以課題為抓手， 初探課題研究工作 。 積極走“以科研促教研， 教學(xué)科研相長(zhǎng)”的道路， 深入開展教育科研， 凸顯我園特色 。
3、合理安排一日常規(guī)， 優(yōu)化區(qū)域游戲活動(dòng)開展， 繼續(xù)嘗試新課程改革 。
4、本學(xué)期繼續(xù)在“一課多研”教研形式基礎(chǔ)上， 從上學(xué)期的“弱-良-優(yōu)”上午學(xué)習(xí)模式， 改為“良-優(yōu)-弱”的引導(dǎo)實(shí)踐模式， 具體抓實(shí)教育教學(xué)活動(dòng) 。 通過一課多研形式優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的組織， 促進(jìn)教師吸納、反思水平的整體提高 。 以具體教研活動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容教學(xué)案例為載體， 營(yíng)造積極探討氛圍 。
四、主要工作及措施：

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