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【精品】幼兒園學前工作計劃三篇( 二 )

小知識


工作思路：
聚焦十二五期間學前課程改革與實踐的成效——總結幼兒游戲化學習研究的經(jīng)驗 ， 通過課程實驗園的現(xiàn)場會展示研究成果 ， 強化貫徹落實《指南》的成效 。
聚焦園本研修內(nèi)涵發(fā)展全面推進的實效——開展對四星、五星幼兒園園本研修視導的集體反思 ， 并召開現(xiàn)場會總結彰顯典型園所的優(yōu)秀經(jīng)驗 ， 通過其示范和輻射作用 ， 加快我區(qū)幼兒園園本研修工作的發(fā)展步伐 。
聚焦研訓工作的質(zhì)效——秉承“以教師培訓方式的創(chuàng)新性提高研訓工作的實效性”的工作理念 ， 嘗試開展有效的研訓活動 ， 提升園長、教師和自身發(fā)展的主動性、積極性 ， 促進我區(qū)學前教育的隊伍建設 。
主要工作：
一．深入開展幼兒學習方式的研究 ， 有效落實《指南》；完成與現(xiàn)行課程主題下《幼兒個別化學習案例設計參考》 ， 為區(qū)域各級各類幼兒園的課程實施提供專業(yè)支持 。
1.開展促進幼兒學習與發(fā)展的形式與內(nèi)容的研究 ， 努力提升教師個別化學習設計與組織的能力 。 多渠道調(diào)研掌握教師在實施幼兒個別化學習活動中遇到的問題及困惑 ， 梳理問題形成研訓專題 ， 通過調(diào)研現(xiàn)場指導、專題研訓活動等方式 ， 有針對性、實效性地解決問題；注重集體備課、活動組織、觀察指導、反思評價等環(huán)節(jié)的工作指導 ， 促進教師個別化學習設計與組織能力的不斷提升；開展幼兒個別化學習經(jīng)驗總結工作 ， 爭取形成區(qū)域幼兒游戲化學習特色經(jīng)驗 。
2.開展個別化學習設計與組織評優(yōu)工作 ， 切實打造優(yōu)秀教研團隊和個人 。 以承擔實驗區(qū)工作以來的幼兒個別化學習研究為載體 ， 以培養(yǎng)優(yōu)秀教研組和骨干教師為導向 ， 科學開展評優(yōu)工作 。 以學段教研組為單位 ， 努力開展青年教師和優(yōu)秀教師的活動經(jīng)驗、活動理念的整理和交流工作 ， 形成網(wǎng)片及區(qū)域影響力 ， 為十三五骨干教師的梯隊建設奠定基礎 ， 切實打造我區(qū)優(yōu)秀的教研團隊及個人 。
3.加強課程實施的園本化推進 ， 促進區(qū)域?qū)ｎ}研究成果的轉(zhuǎn)化與應用 。 以《指南》實驗區(qū)工作為載體 ， 堅持研訓一體的工作方式 ， 指導試點園對本園的研究成果進行整理及沉淀物化 ， 形成區(qū)域的研訓資源 ， 并通過網(wǎng)片輻射、區(qū)域展示等方式加以推廣；引領其他幼兒園將試點園的先進經(jīng)驗進行園本化的嘗試運用 ， 促進區(qū)域幼兒園教育質(zhì)量的均衡提升 。
二．穩(wěn)步開展各項教師教育培訓 ， 關注實效 ， 突出特色 ， 抓住教師教育的關鍵點 ， 推進教師教育的創(chuàng)新 ， 提升教師的專業(yè)素質(zhì) 。
1.創(chuàng)新開展20xx屆幼兒園新任教師第二階段的培訓工作 。 在20xx下半年基地體驗式培訓的基礎之上 ， 20xx上半年 ， 研訓教師將逐一到基地園和局直屬園與帶教教師共同對新任教師進行個性化的指導 ， 驗證培訓效果 ， 提升培訓質(zhì)量；同時 ， 通過優(yōu)秀基地和新任教師優(yōu)秀教育活動的評選、新任教師研訓課程的開發(fā) ， 展示培訓效果促進新任教師的成長 。
2.引領骨干教師反思梳理十二五主題化、系列化培訓成果 。 加大骨干教師小專題研究的引領力度 ， 以“活動區(qū)游戲觀察”、“個別化學習的觀察指導”等專題研究為主線 ， 整理、提煉近兩年的研究成果 ， 匯集成區(qū)域的研訓資源 ， 發(fā)揮骨干教師的區(qū)域引領輻射作用 。
3.以20xx年園本研修視導工作的典型輻射 ， 推動區(qū)域園本研修的深入開展 。 在認真反思20xx年四、五星幼兒園園本研修視導工作的基礎之上 ， 進一步對典型園所進行深入指導 ， 整理、提煉基層園本研修工作的做法和經(jīng)驗 ， 召開園本研修的經(jīng)驗交流會 ， 有效推動園本研修的內(nèi)涵發(fā)展 ， 真正使園本研修成為推進幼兒園教育教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑 。

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