望著滿樹伸手可及的果實， 再俯視一下這棵飽經(jīng)風霜的老杏樹， 一種敬慕之情油然而生 。 老杏樹啊老杏樹， 你不怕寂寞， 不畏艱難困苦， 獨自扎根于這深山巖石之中， 老而不衰 。 一年又一年， 你為人們結(jié)下多少杏子？可你對人卻無半點所求 。 當你受了委屈或遇到冷眼、非禮時， 腳跟仍是那樣堅定， 胸懷仍是那樣坦蕩、無私 。 多么可敬的老杏樹??！我輕輕地取下石塊， 抽出腰間的木棍兒， 可怎么也不肯打下去， 唯恐因打杏兒而折損老樹的枝葉， 傷害它的身心 。 于是， 我下了樹， 挎上籃兒， 再爬上樹， 坐在老杏樹的懷抱中， 盡情地摘著杏子， 盡情地享受著它奉獻的果實 。
這是一篇優(yōu)美、生動、感人至深的文章 。 相信每一個同學讀了此文之后， 都一定會認識到：決不單純是狀“物”；作者運用了借物喻人的方法， 借山中老杏樹的特點， 熱情謳歌了具有老杏樹品格（不怕寂寞， 不畏艱難困苦， 扎根深山， 飽經(jīng)風霜， 老而不衰， 只講奉獻， 胸懷坦蕩、無私）的人， 同時從心底抒發(fā)了對具有老杏樹品格的人的無比敬愛之情 。
運用借物喻人的方法需要注意的是：作文時， 描述的事物的特點， 要與人的品格有相似之處；讓人讀了文章， 就能清楚地認識到， 借物要說明什么， 要借物贊譽怎樣的人 。 如果不是這樣的話， “借物喻人”的方法， 也就失去了使用的意義 。
五年級粉筆借物喻人的作文【范文8篇】三一支不起眼的小粉筆， 卻是載滿知識的船只 。
《秦兵馬俑》、《頤和園》、《貓》、《長城》……課本被一頁頁翻過， 粉筆在一天天變短， 消失， 可它在語文老師的手中卻化成了一篇篇文章的板書 。
“兩位數(shù)除多位數(shù)， 先看被除數(shù)的前兩位數(shù)， 如果被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小， 要看前三位……”“n邊形的內(nèi)角和是（n-2）×180°， 路程=速度×時間……”粉筆在漸漸磨損， 化作粒?；覊m， 可它在數(shù)學老師的手中卻變成了一個個定義和一道道公式 。
美術(shù)老師在黑板上勾勒， 粉筆變成了一幅幅美麗的畫面 。
粉筆， 一支載滿知識的船， 它的知識一定會被我們勞勞記住， 它的美也一定會駐扎在我們心中 。
五年級粉筆借物喻人的作文【范文8篇】四贊粉筆五年級作文
在黑板前的桌子上， 擺放著一些零零碎碎的粉筆， 有的還有大半段， 有的斷了腰， 有的卻只剩下指甲蓋那么大了， 還有的小得不值一提 。
“叮鈴鈴……”上課了， 同學們飛快地跑到座位上， 都安靜下來， 等著楊老師上課 。 老師進來了， 她打開課件開始上課 。 她拿了一支粉筆， 邊講邊轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了重要內(nèi)容 。 沙沙沙， 沙沙沙， 一排排工整的板書完成了 。 但是， 老師手中的`粉筆卻越來越短了， 它化成了一粒粒白色的粉塵， 在黑板上留下了自己的痕跡后， 一點點地消失了 。 當這一支小小的粉筆為我們寫下最后一個字時， 當它為我們傳授完最后一個知識， 完成了最后一項使命后， 它便消失了， 永遠從這個世上消失了， 再也回不來了 。
這讓我想起了那些堅守在自己的崗位上的工人、老師、農(nóng)民……， 他們就像粉筆一樣， 為了人們的幸福， 默默無聞， 在自己的崗位上辛勤耕耘， 付出了自己的一生， 從他們身上體現(xiàn)出了一種偉大的精神——無私奉獻 。 他們?nèi)蝿谌卧梗?是社會上最可愛的人， 值得大家尊敬 。
五年級粉筆借物喻人的作文【范文8篇】五有一天， 我正在圖書館里看書， 正好我的好朋友也來圖書館里看書 。 她拿起了一本書， 那本書不僅封面好看， 而且內(nèi)容也特別精彩 。 我走到她身邊， 想借她那本書看看 。
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