(發(fā)資料)
向大家推薦幾本書，想更詳細(xì)的了解東坡的同學(xué)可去看一下 。
一、王水照教授寫的《蘇軾傳》，這書相當(dāng)詳細(xì)的介紹了東坡的人生與創(chuàng)作 。
二、林語堂的《蘇東坡傳》，這書比較薄，網(wǎng)上能找得到 。
三、東方龍吟的文俠小說《萬古風(fēng)流蘇東坡》，此書有點(diǎn)像武俠，應(yīng)該很合大家的口味 。
記承天寺夜游教案三【教學(xué)目的】
1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯 。
2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法 。
3、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法 。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品析句子，體會(huì)作者的思想感情 。
2、學(xué)習(xí)古人寫景抒情的'方法 。
教材分析：《記承天寺夜游》是語文版八年級(jí)第六單元的一篇文言文，是蘇軾在被貶于黃州的困苦境遇中所寫的 。這篇僅有84字的短文，寫一個(gè)月光皎潔的夜晚，作者無法睡眠，到承天寺去找好友張懷民，兩個(gè)人一同在月光如水的庭院中漫步 。作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的意境，同時(shí)也流露出遭貶中自我排遣的特殊心境 。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界 。文中十八字寫景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟 。
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入設(shè)計(jì)
文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)而介紹《記承天寺夜游》寫作背景 。
宋神宗時(shí)，蘇軾因?yàn)榉磳?duì)王安石推行的新法，招致政敵的彈劾 。其政敵以東坡有諷刺新法的詩句為由，以“誹謗朝政”的罪名將他捉捕入獄，讓他險(xiǎn)些丟了性命 。出獄后，東坡被貶為黃州團(tuán)練副史 。
二、 整體感知
1、解題
“記”即游記 。
承天寺：在今湖北黃岡南，并非名剎，點(diǎn)明游的地點(diǎn) 。
“夜”點(diǎn)明時(shí)間 。
2、聽老師范讀，掌握重點(diǎn)字詞的發(fā)音和文章停頓 。
3、掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章大意 。
(1) 欣然起行：(高興的樣子)(2)念無與為采者：(思考、想到)
(3) 月色入戶：(門) (4)遂至承天寺：(于是、就)
(5) 懷民亦未寢：(睡) (6)積水空明：形容水的澄澈 。
(7) 蓋竹柏影也：(原來是) (8)但少閑人如吾兩人者耳(只)(罷了)
元豐六年十月十二日夜，(我)脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，看見月光照進(jìn)門內(nèi),(于是我)高興地起床走出門 。(突然)想到?jīng)]有(可以與我)同游的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民 。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步 。(月光照在)庭院的地面上，如積水一樣澄澈透明，水中藻荇交錯(cuò)縱橫，原來是月光下竹子和柏樹的影子 。哪一個(gè)夜晚沒有月光?(又有)哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和松柏?只是缺少像我們兩人這樣清閑的人罷了 。
三、 合作探究(分小組討論)
1、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因?yàn)樵律苊溃肴ベp月 。
2、作者夜游承天寺的行蹤 。
(1)作者夜游承天寺的行蹤：(用文中詞語)
起行——至(承天寺)——尋(張懷民)——步(中庭)
(2)簡(jiǎn)敘作者的寫作思路 。
欲睡→起行→尋張懷民→相與步于中庭→繪景→抒懷 。
3、夜游過程中，作者的心情有怎樣的變化?
“欣然” 欣喜之情
“念無與為樂者” 有點(diǎn)遺憾
“遂”、“尋” 不假思索中有點(diǎn)激動(dòng)
“懷民亦未寢” 心有靈犀的喜悅
“相與步于中庭” 從容 閑適
“但少閑人如吾兩人者耳” 感慨
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