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通用5篇 幼兒園教研的活動(dòng)總結(jié)范文( 四 )

小知識(shí)


如我們通過觀摩新課程的實(shí)踐活動(dòng)， 并針對(duì)活動(dòng)對(duì)“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討， 我們認(rèn)為首先， 目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的， 教師在組織活動(dòng)時(shí)， 既要有目標(biāo)， 但也要注重活動(dòng)的過程， 它們兩者是缺一不可的 。 目標(biāo)是幼兒發(fā)展的方向， 而過程又是目標(biāo)前進(jìn)的方向 。 例如， 在中班的活動(dòng)《螞蟻》， 活動(dòng)的形式看似很隨意， 教師順應(yīng)著孩子的關(guān)注和興趣所在， 老師帶著孩子看錄象、抓螞蟻， 但是教師心中的教育行為目標(biāo)是清楚的， 在孩子感興趣時(shí)發(fā)展孩子對(duì)螞蟻探索的興趣 。 其次， 我們還深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面， 讓孩子在被動(dòng)的情況下接受目標(biāo)， 而應(yīng)該讓孩子成為活動(dòng)的主體， 激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)機(jī)， 把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中， 這樣就能把外在的要求成為孩子真正的需要 。 每一次好的教學(xué)過程一定有個(gè)好的目標(biāo)， 目標(biāo)和過程是相輔相成的 。 作為教師， 應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索， 尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)， 尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法， 從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)， 促進(jìn)每位幼兒的充分發(fā)展 。
二、堅(jiān)持科研興園、科研興教
積極開展教育科研要實(shí)現(xiàn)從辦園思想到辦園行為的演繹過程， 必須打破長期來的以經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)管理行為的模式， 必須采用科學(xué)的思想方法來建構(gòu)自己的管理方略 。 我們堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)， 全面提高幼兒園的保教質(zhì)量， 遵循了以下原則：
1.“以人為本”的管理原則新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者 。 作為幼兒園， 提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研， 教研的主要成員是教師 。 為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性， 建立合作教研模式， 我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍， 廣開言路， 教研活動(dòng)中將近階段的工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論， 每個(gè)教師學(xué)習(xí)后有心得有體會(huì)， 并倡儀讓教師在教研活動(dòng)中將真正的想法表達(dá)出來， 促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高， 在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦 。
2.遵循互動(dòng)式原則互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間， 理論和實(shí)踐之間的雙向溝通， 鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造 。 交流是一種社會(huì)的互動(dòng)， 也是一種信息的互動(dòng) 。 我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路， 每一次活動(dòng)有不同的教師主持， 提供自己新學(xué)習(xí)的文章， 說出自己為什么選擇這樣的文章， 這篇文章的價(jià)值所在， 以及自己的見解， 使教師之間獲得不同信息的交流， 促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變， 以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐實(shí)踐”的原則“反思， 實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵， 教師研究和理論研究工作不同， 其目的是為了改進(jìn)教育工作， 我們的研究是：為了教育的研究， 具體來說， 教師進(jìn)行“反思， 實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解， 使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化， 更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展 。 同時(shí)在這一過程中， 教師也獲得提高和成長， 這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的 。 本學(xué)期， 在這一原則的指導(dǎo)下， 我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式， 結(jié)合新教材， 注重教師對(duì)自身教育行為的反思實(shí)踐， 解決教改新問題， 提高保教質(zhì)量， 幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師 。 反思實(shí)踐， 實(shí)踐的改進(jìn)， 進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中， 教師獲得成長， 教育實(shí)踐得以改進(jìn) 。
幼兒園教研的活動(dòng)總結(jié)5 生活是數(shù)學(xué)的源泉， 生活中的數(shù)學(xué)無時(shí)不有， 無處不在 。 為此， 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》就明確指出， 數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣 。 ”數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣， 建構(gòu)初步的數(shù)學(xué)概念， 并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題 。 ”依據(jù)《綱要》的精神， 本學(xué)期我們對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進(jìn)行了初步的研究 。

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