一、強化意識 ， 激活教科研工作興奮點
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視：學(xué)校始終把教研工作放在首位 ， 校長親自上陣抓教研 ， 親自參與搞教研 。 各部門分工明確 ， 教科室具體負責(zé)教科研管理工作 ， 教導(dǎo)處、教研組、課題組、骨干教師都參與課題研究 。 領(lǐng)導(dǎo)的重視 ， 喚起了教師參與教科研的積極性 ， 激活了學(xué)校教研工作興奮點 。 校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題著手 ， 老師們消除了"課題研究高深莫測"的畏難情緒 ， 95%以上的教師參與到了課題研究中來 ， 既細化了課題研究又體現(xiàn)了教科研的實效性 。
2、教研機構(gòu)組織健全：學(xué)校設(shè)有教科室 ， 由分管教學(xué)的張校長主持工作 ， 制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責(zé);健全了"校長直接領(lǐng)導(dǎo)--教科室具體管理--課題組負責(zé)落實"的三級管理模式;完善了"校長室聯(lián)系教科室、教導(dǎo)處聯(lián)系課題組、教研組凝聚教師群體"參與的教研網(wǎng)絡(luò) ， 形成了"人人重視 ， 全員科研"的良好氛圍 。
3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研 ， 教科所完善了教科研獎勵制度 ， 每學(xué)期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人 。 為了對在課題研究中表現(xiàn)突出的教師給予鼓勵 ， 我校上學(xué)期還特別評選出了帥春榮等5名"睿智教師" 。
二、創(chuàng)新思路 ， 開創(chuàng)教科研工作新局面
1、以"自主"為前提 ， 營造實效教研的氛圍 。
從上一學(xué)年開始 ， 我們追求教研方法的實際性 ， 教研主體的多元性 ， 促進教師主動發(fā)展、和諧發(fā)展 ， 讓教研組活動規(guī)范化、制度化 。 我校把校本教研和課堂教學(xué)有機的結(jié)合起來 ， 提出"問題即研究 ， 研究即工作 ， 教研找問題"的校本教研新思路 。 讓老師們自主申報：制定"研究課題申報表" ， 發(fā)放到各教研組 ， 老師們根據(jù)自己平時教學(xué)中遇到的突出問題 ， 自主提出研究專題;自由申請：制定"研究課執(zhí)教申報表" ， 發(fā)放到每位教師手中 ， 自由申請執(zhí)教研究課 。 讓同伴研究更加實際化 ， 讓教研內(nèi)容體現(xiàn)科學(xué)性、基礎(chǔ)性、思考性、應(yīng)用性、實踐性 ， 真正讓教研活起來 ， 讓教師動起來 。
2、以活動為載體 ， 豐富校本教研的內(nèi)涵 。
教研活動實效化：根據(jù)老師們申報的研究專題扎實開展教研活動 ， 并重新設(shè)計教研活動記載表 ， 有教學(xué)設(shè)計、課后反思、個人困惑三個板塊 ， 由執(zhí)教教師填寫;教師評課記錄表 ， 有片段實錄、片段賞析、教學(xué)建議三個板塊 ， 由教研組聽課教師填寫 。 然后組織教研組成員說課、議課 。
這樣 ， 改變了過去老師們礙于面子 ， 不提、少提反面意見甚至是只參與不發(fā)言的虛假教研局面 ， 老師們肯定什么、不同意什么 ， 都能真正做到有無不言、言無不盡 。
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