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精選7篇 語(yǔ)文教研的活動(dòng)總結(jié)( 四 )

小知識(shí)


當(dāng)然 ， 由于本校語(yǔ)文教師較少 ， 在資源共享上還很有限 ， 在以后的教研工作中我們不僅要做好本校教師的橫向支援 ， 還要走出校門 ， 和其他兄弟學(xué)校做好縱向聯(lián)系 。
四、積極參加科研活動(dòng) ， 交流信息
由于我校地處農(nóng)村 ， 各種新的教育教學(xué)理念比較落后 ， 為了改變這一狀況語(yǔ)文組除了加強(qiáng)教師的自身學(xué)習(xí)外 ， 還利用學(xué)校有限的經(jīng)費(fèi)積極參加各種科研活動(dòng) 。 鑒于經(jīng)費(fèi)的問題 ， 每次參加活動(dòng)的一般只有一人 。 這一學(xué)期語(yǔ)文組主要參加了初一語(yǔ)文教師的新教材培訓(xùn)、十七中組織的初一語(yǔ)文新課程教學(xué)研討會(huì)、瑞安中學(xué)承辦的溫州市中語(yǔ)會(huì)教學(xué)年會(huì)等活動(dòng) ， 參加活動(dòng)的教師要求做好筆記 ， 回來后把學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫成書面材料 ， 在組內(nèi)介紹、匯報(bào)和討論 。 這一活動(dòng)使教師學(xué)到了更多的知識(shí) ， 豐富了自己的教學(xué)實(shí)踐 ， 并且嘗試著把所學(xué)到的新理念運(yùn)用到自己的教學(xué)中 。
這一學(xué)期區(qū)教研室到我校進(jìn)行調(diào)研 ， 為做好這一工作全體語(yǔ)文教師共同努力 ， 每位教師認(rèn)真?zhèn)浜靡还?jié)課 ， 積極把新教材的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中 。 區(qū)語(yǔ)文教研員認(rèn)真聽取了我校的語(yǔ)文匯報(bào)課 ， 給予了表?yè)P(yáng)的同時(shí)也指出了其中存在的問題和不足 。 語(yǔ)文教師還就在新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的困惑和教研員交流了看 。
同時(shí) ， 這一學(xué)期語(yǔ)文組教師還積極參加了區(qū)教研室組織的各種競(jìng)賽活動(dòng) ， 如初中語(yǔ)文教案評(píng)比活動(dòng)(全校有3 位語(yǔ)文教師參加——吳祖速、聶維平、陳敏)、中學(xué)語(yǔ)文說課比賽 ， 并在這些競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī) 。
回顧這一學(xué)期的教研活動(dòng) ， 感觸很深 。 教師如何成為具有自覺改進(jìn)意識(shí)與自我提高能力的專業(yè)人員?如何樹立教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí) ， 使之變成“學(xué)習(xí)型”教師?除了加強(qiáng)教師的自我學(xué)習(xí)外 ， 教研組還要發(fā)揮其導(dǎo)向、引導(dǎo)作用 。 教研組要充分利用本地資源 ， 加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn) ， 發(fā)揮教師的集體智慧 ， 加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和合作 。 對(duì)于我們這樣師資力量比較薄弱的學(xué)校 ， 教研組的工作仍任重而道遠(yuǎn) 。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮 ， 吾將上下而求索” ， 要想提高語(yǔ)文教師的自身素質(zhì) ， 教研組的引導(dǎo)是關(guān)鍵 。 在今后的工作中 ， 我們語(yǔ)文教研組將取長(zhǎng)補(bǔ)短 ， 容納百川 ， 在全體語(yǔ)文教師的共同努力下 ， 不斷地提高自我 ， 以使語(yǔ)文組成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織 。
語(yǔ)文教研的活動(dòng)總結(jié)5 時(shí)光匆匆 ， 回顧本學(xué)期的工作 ， 幾多感慨 ， 幾多欣慰 。 我們組根據(jù)學(xué)?？蒲刑幑ぷ靼才藕鸵?， 以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo) ， 重視備課 ， 上課 ， 聽課 ， 評(píng)課等基礎(chǔ)性工作 ， 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī) ， 提高課堂教學(xué)有效性 。 進(jìn)一步貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念 ， 積極投身教育教研工作 。 深入開展教科研活動(dòng) ， 努力使活動(dòng)有計(jì)劃、有程序、有總結(jié)、有成效 ， 扎實(shí)、有序地落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié) 。 現(xiàn)把工作情況總結(jié)如下 。
一、以課堂為陣地 ， 提高課堂教學(xué)的有效性
每節(jié)語(yǔ)文課不許拖堂 ， 語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成 ， 家庭作業(yè)盡量在課上完成 。 課堂有效了 ， 學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固 ， 老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了 。
另外 ， 加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí) ， 再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；經(jīng)常訪問語(yǔ)文專門學(xué)習(xí)網(wǎng)站；在學(xué)校圖書館借閱與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書籍 。 我們尋求的教學(xué) ， 確保孩子化的教育 。 從而提高了組內(nèi)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平 ， 提高了課堂教學(xué)質(zhì)量 。
二、以發(fā)展為目標(biāo) ， 提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的 ， 學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程 。 老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來 。 因此 ， 我們組開學(xué)初就制定了低段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起 ， 讀好書、寫好字 ， 說好話 ， 擴(kuò)大閱讀知識(shí)面 ， 讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng) 。 重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性 ， 寫字的工整性 ， 讀書 ， 寫字的姿勢(shì)等 ， 各個(gè)班級(jí)還開展了講故事活動(dòng) 。 學(xué)校班級(jí)文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書法作品 ， 并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì) 。

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