全書把愛的主題淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前 ， 大至國家、社會、民族的大我之愛 ， 小至父母、師長、朋友之間的小我之愛 ， 處處扣人心弦 ， 感人肺腑 。 每當讀到這些感人的故事（比知《小小抄寫員》《小鼓手》時我總會淚流滿面 。
在靜謐的氛圍中讀書是一種享受；培養(yǎng)良好的讀書習慣 ， 是教師應盡的義務 。 當學生能夠選取自己喜愛的書籍 ， 專心閱讀約他們能讀出或講出自己感興趣的內容時 ， 要力爭讓學生的閱讀話動能引發(fā)他們對社會、對人生嚴肅而又深刻的思考感受到閱讀帶來的精神愉悅和心靈震撼 。
班級讀書活動總結9 一、情況分析
班級是學生成長的搖籃 ， 要讓學生走上閱讀之路 ， 首先要在班級中營造良好的讀書氛圍 ， 用環(huán)境來引導學生走入“書香” 。 班級的書香氛圍營造從三個方面入手：首先是利用好板報這一有效宣傳窗口 。 用心出好每期的黑板報 。 板報內容突顯“五個一”原則即：一首詩歌、一組成語、一篇美文誦讀、一則名言錦句、一道趣味數(shù)學題 。 其次建設好班級專欄 。 班級中我們共開辟四個專欄 ， 分別是：閱讀之星、古詩誦讀、文學推薦、奇思妙想 。 給學生一個更好的展示空間 ， 讓學習生活變得活潑生動而充滿生趣 。
二、開展多彩活動 。
在營造好班級氛圍的同時 ， 我更多的是思考把學生引導閱讀道路上來 。 首先在班級氛圍中 ， 開辟的專欄用來展示學生特色、專長而外 ， 通過平時開展的活動來引導學生 。 如我們每周必須要進行的就是閱讀之星評比 。 這項活動由班委會統(tǒng)一組織 。 通過學生的自我推薦、小組內的推薦、然后結合一周來的閱讀數(shù)量跟讀書隨筆的質量來評定 。 通過我一個學期的實踐 ， 這項工作可以說是我們班的特色活動了 。
其次是每兩周一次的圍繞閱讀為主題的讀書活動 。 如：美文誦讀競賽、講故事比賽、讀書交流活動、心得傳閱活動、主題演說等 。 通過這些不同形式的活動的開展 ， 在班級中形成濃郁的閱讀氛圍 ， 引領學生走上閱讀之路 ， 從心底里愛上閱讀 。
三、引領閱讀之路 。
通過活動競賽、氛圍營造等來引導學生走上成功的閱讀之路 。
1、讓學生明確為什么要讀書 。
告訴小學生要讀書 ， 那么作為教師和學生都應該明確的問題——為什么要讀書？于是我就讓小學生去大千世界、名人名家中去尋求答案吧 。
英國人喜歡說——書籍是偉大天才留給人類的遺產 。
培根——歷史使人聰明 ， 詩歌使人富于想象 ， 數(shù)學使人精確 ， 自然哲學使人深刻 ， ****學使人莊重 ， 邏輯學和修辭學使人善辯 。 總之 ， 讀書能陶冶個性 。
高爾基熱情洋溢地說——熱愛書籍吧 ， 書籍能幫助你們生活 ， 能像朋友一樣幫助你們在那使人眼花繚亂的思想感情中 ， 理出一個頭緒來 ， 它能教會你們去尊重別人也尊重自己 ， 它將以熱愛世界 ， 熱愛人的感情 ， 來鼓舞你們的智慧和心靈 。 師生養(yǎng)成良好的閱讀習慣 ， 至關重要 。
2、教給學生知道讀什么書 。
是啊 ， 書籍浩如煙海 ， 讓學生有選擇地讀 ， 該讀什么呢？引導孩子愛讀書 ， 讀好書是每個教師應盡的責任 。 在這個學期中 ， 幾乎每人都精讀了《中國神話傳說》、《十萬個為什么》《名人故事》等書 。 在課外 ， 孩子們更是天文地理 ， 海闊天空任其遨游 ， 很多同學一個學期的時間讀了十本書不止 ， 可謂收獲頗豐 。
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