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關(guān)于教師綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4篇( 八 )


我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高 , 將聽評課活動(dòng)扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處 。 聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂 , 使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息 , 不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新 , 而且調(diào)動(dòng)了他們上好活動(dòng)課的積極性 , 使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí) , 保質(zhì)保量 。
4、階段性總結(jié)制度:
為了不斷地在活動(dòng)中反思提高 , 我們還建立了階段性總結(jié)制度 。 具體包括:
階段性案例:活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)階段后 , 教師們根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例 , 記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等 , 對這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié) 。
階段性反思:不斷反思才能不斷提高 。 教師要根據(jù)每一階段的活動(dòng)情況 , 對照新的教育理念和活動(dòng)中的實(shí)際情況 , 經(jīng)常進(jìn)行反思 , 并形成書面報(bào)告 。 對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究 , 找出解決問題的方法 , 及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣 。
教學(xué)實(shí)錄:我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課 , 而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄 , 并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思 , 在整理的過程中不斷反思、提高 , 也為今后的活動(dòng)課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料 。
指導(dǎo)手記:為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作 , 抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié) , 我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記 , 記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會(huì)、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等 , 邊活動(dòng)邊總結(jié)邊提高 。
5、評價(jià)制度:
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)制度納入教科研的管理 , 實(shí)行動(dòng)態(tài)化評價(jià)和管理 , 即對活動(dòng)的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià) , 包括開題、活動(dòng)實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面 , 力求通過科學(xué)的評價(jià) , 全面促進(jìn)活動(dòng)質(zhì)量 , 把活動(dòng)的開展提高到一個(gè)新的層面 。
三、隨著課程的進(jìn)一步實(shí)施 , 存在的問題也漸漸凸現(xiàn)
教師怕上綜合實(shí)踐課 , 甚至干脆占用 , 上其他課 。 原因主要有(1)教師對該課程從理念上還未真正把握 , 感覺還是有些虛幻 。 沒有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系 , 學(xué)習(xí)不夠 。 (2)教師的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配 , 該課程實(shí)施需要全方位的素質(zhì)和較強(qiáng)的能力 , 在實(shí)踐操作中教師覺得無從著手 , 業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠;(3)現(xiàn)有的對教師評價(jià)體系仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量 , 該課程處于一種可有可無的窘境 , 重視不夠 , 付出多回報(bào)少;(4)由于是一門開放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 , 活動(dòng)的真正開展需要相配套的物力、財(cái)力 , 而這方面學(xué)校有時(shí)很難提供 , 教師個(gè)人很少能獨(dú)立解決 , 保障不夠;(5)學(xué)生與家長由于受社會(huì)傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響 , 仍覺得考分最重要 , 活動(dòng)開展意識(shí)不強(qiáng) , 應(yīng)該完成的任務(wù)不主動(dòng) , 不及時(shí) , 質(zhì)量不高 , 準(zhǔn)備不夠 。
四、針對以上現(xiàn)狀 , 在新學(xué)期中我校將著重從以下幾個(gè)方面入手 , 做好工作
1、轉(zhuǎn)變觀念 , 讓教師和學(xué)生一起成長 。 開展綜合實(shí)踐活動(dòng) , 必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命 , 要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識(shí) 。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中 , 學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)實(shí)踐是關(guān)鍵 , 教師的作用是有效的指導(dǎo) , 要大膽地讓學(xué)生去闖 , 失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲 , 要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中 , 體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范 , 體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣 。

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