（二）骨干培訓
1、外出學習 。 不定期組織領導、校骨干教師外出培訓，參加市級以上培訓的教師要完成學習簡報，返校一周內(nèi)上交教導處，學校會組織在一定范圍內(nèi)進行匯報交流活動 。
2、學校組織骨干教師與青年教師的師徒結(jié)對活動 。 骨干教師與青年教師每周對聽一節(jié)課 。 期末，骨干教師要給青年教師寫成長鑒定 。 在指導青年教師的過程中，骨干教師的業(yè)務也得到了提高 。
（三）向日葵團隊培訓
1、細化落實：新教師報到之后，學校組織召開“迎新會”，對新教師的基本情況、家庭狀況、興趣愛好等進行全面了解，同時讓新教師明確學校工作制度、師德規(guī)范等日常工作要求，為新教師的培養(yǎng)奠定基礎 。
2、明確目標：結(jié)合我校青年教師培養(yǎng)目標：一年入門、二年過關、三年達標、四年優(yōu)秀、五年骨干，根據(jù)每位新教師的專業(yè)特長和任教學科特點，有針對性的指導新教師擬定個人三年發(fā)展規(guī)劃和個人成長計劃，對新教師進行全方位培養(yǎng) 。
3、加強培訓：
（1）夯實師德修養(yǎng) 。 新教師上的第一節(jié)課就是“學高為師，身正為范”——《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀 。
（2）強化教學技能 。 組織新教師學習《新課標》，了解《課標》對教學提出的要求，指導新教師如何根據(jù)新課標來進行備課、上課 。 同時對新教師進行《怎樣理解教材及設計意圖》《如何認真?zhèn)浜谜n，如何扎實上好課》等專題培訓，使新教師進一步掌握了做為一名教師必須具備的一些專業(yè)理論知識及課堂教學的技能，提高了新教師的專業(yè)水平 。
4、師傅引領：根據(jù)每位新教師的不同特點，安排名師、骨干教師或有經(jīng)驗的老教師與新教師結(jié)成師徒 。 通過傳、幫、帶、導、評、教，切實加快新教師成長，實現(xiàn)師德、教學水平的同步提高 。
5、課堂跟蹤：學科師傅全程參與指導備課、聽課、作業(yè)批改等工作 。 每周至少要跟蹤聽課兩節(jié)，并給出詳細的課堂評價 。 徒弟們將每次師傅的評課內(nèi)容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，認真反思，對教學設計進行二次修改 。
6、活動推動：
（1）五個一：每兩周一次課后札記、每月一次教材研討培訓、每學期聽一節(jié)名優(yōu)教師錄像觀摩課、每學期上一堂“照鏡子”錄像課、每學期上一次匯報展示課 。
（2）四項教學能力：一是教材梳理、二是進行期末試卷的題型分析、三是利用寒暑假時間精心備課，開學后進行模擬講課、四是進行教學單項技能賽（板書設計、多媒體技能、情境評課等） 。
7、讀書悅享：學期中期舉行一次悅享會，并與朗讀相結(jié)合進行交流展示 。
評價：
本學期，舉行向日葵以賽促訓的相關活動 。
學校校本培訓工作計劃 篇9 一、指導思想：
為進一步深化教師專業(yè)發(fā)展培訓制度改革，根據(jù)《省教育廳關于深化教師教育改革的實施意見》），《省中小學教師專業(yè)發(fā)展培訓學分制管理辦法（試行）》（以下簡稱《辦法》）等文件精神，結(jié)合本地本單位實際，認真貫徹執(zhí)行，認真學習、全面理解《辦法》的基本精神、主要內(nèi)容和操作方法，提高正確執(zhí)行《辦法》的能力和水平 。
教師應該從實踐中反思，在反思中進步，盡快提高實施課改的專業(yè)化水平 。 校本培訓是推進課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一 。 本學期我校將繼續(xù)圍繞“有效課堂學習”為中心、以校本教研（集體備課）為主要內(nèi)容，調(diào)整教師校本培訓內(nèi)容，適應課堂變革的節(jié)奏，進而推進課改，提升教師學科素養(yǎng) 。
二、校本培訓主要內(nèi)容及形式：
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