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有關(guān)培訓(xùn)工作計(jì)劃集錦九篇( 五 )


2. 采用“集中與分散”培訓(xùn)方式 。
堅(jiān)持“集中與自學(xué)相結(jié)合”的原則 , 突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性 。 學(xué)校除組織教師集中學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的新思想、新理念 , 學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論 , 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)外 , 今年推薦《給教師的建議》為教師理論自修書目 , 在教師閱讀的基礎(chǔ)上組織讀書筆記評(píng)比和讀書交流會(huì) 。 學(xué)校還將通過(guò)調(diào)查、講座、交流會(huì)等形式幫助每一位教師學(xué)會(huì)科學(xué)管理自己的時(shí)間 , 清楚認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng) , 清楚認(rèn)識(shí)自己的崗位職責(zé)和要求 , 確立教師自我發(fā)展的主導(dǎo) , 倡導(dǎo)教師開(kāi)展“自我發(fā)展工程”:
3.重視集體備課 , 提高備課質(zhì)量 。
堅(jiān)持加強(qiáng)集體備課 , 發(fā)揮規(guī)模教學(xué)優(yōu)勢(shì) 。 備課組落實(shí)每次活動(dòng)的主備內(nèi)容和責(zé)任人 , 教務(wù)處統(tǒng)籌安排集體備課的時(shí)間 。 師要在吃透課標(biāo)、教材的前提下 , 進(jìn)行個(gè)人自備、集體復(fù)備、個(gè)人二次備課三個(gè)步驟 。 教導(dǎo)處分管責(zé)任人要切實(shí)加強(qiáng)備課組建設(shè)和集體備課活動(dòng)的過(guò)程監(jiān)控 , 對(duì)備課活動(dòng)進(jìn)行督查 , 做好檢查記錄 , 防止集體備課走過(guò)常
4.小規(guī)模、參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 。
圍繞某學(xué)科、某專題、研討課等 , 參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念 , 在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處 , 提高自己的認(rèn)識(shí) , 產(chǎn)生新的思想和理念 , 實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展 。 本學(xué)期將積極開(kāi)展骨干教師示范課、教學(xué)管理人員指導(dǎo)課、教研組教師“同課異構(gòu)研討課”等校本教研活動(dòng) , 讓骨干教師、教學(xué)管理人員、教師形成研究共同體 , 一起研究“有效教”和“有效學(xué)”的方法和思路 , 探索并構(gòu)建“要學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、善學(xué)”的課堂教學(xué)模式 , 引領(lǐng)教師把持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式 , 引導(dǎo)教師多以課例為載體 , 將日常點(diǎn)滴的教學(xué)工作、教學(xué)活動(dòng)與新問(wèn)題結(jié)合起來(lái) , 在研究中解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題 。 并在教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比 , 課題申報(bào)等方面有意識(shí)地強(qiáng)化這一導(dǎo)向作用 , 切實(shí)加強(qiáng)校本研究 , 不斷探索教育教學(xué)科學(xué)高效之路 。
5.充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備 , 收聽(tīng)收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄及評(píng)點(diǎn) 。 進(jìn)一步完善 “教學(xué)資源庫(kù)”的建設(shè) , 形成網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流的良好氛圍 。 積極開(kāi)展“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)研討活動(dòng) , 探索現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的有效途徑 。
培訓(xùn)工作計(jì)劃 篇4 在學(xué)校中 , 班主任是學(xué)校德育工作的中堅(jiān)和骨干 , 是使學(xué)校內(nèi)部各種力量形成合力的紐帶 , 是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育渠道的橋梁 。 在班級(jí)中 , 班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者 , 是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的教育者 。 由此可見(jiàn) , 班主任在學(xué)校中擔(dān)任著特殊的教育角色 , 要求班主任要有較高的修養(yǎng) , 即在政治思想上 , 道德品質(zhì)上 , 業(yè)務(wù)水平上 , 工作能力上和教育藝術(shù)上應(yīng)達(dá)到一定的程度 , 各方面堪為人師 , 做到為人師表 。 那么作為班主任 , 就應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng) 。 本次班主任校本培訓(xùn)給了廣大班主任一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺(tái) 。
班主任工作是做人的工作 , 不能光憑經(jīng)驗(yàn)辦事 , 必須不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) , 注重理性思考 , 提高理論素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐 。 為全面提高我校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和能力 , 進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校的德育工作 , 特制定本計(jì)劃 。

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