4.小規(guī)模、參與式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 。
圍繞某學(xué)科、某專題、研討課等 ， 參與和體驗(yàn)反思自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育觀念 ， 在交流和研討中學(xué)習(xí)他人的長處 ， 提高自己的認(rèn)識 ， 產(chǎn)生新的思想和理念 ， 實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展 。 本學(xué)期將積極開展骨干教師示范課、教學(xué)管理人員指導(dǎo)課、教研組教師“同課異構(gòu)研討課”等校本教研活動 ， 讓骨干教師、教學(xué)管理人員、教師形成研究共同體 ， 一起研究“有效教”和“有效學(xué)”的方法和思路 ， 探索并構(gòu)建“要學(xué)、會學(xué)、能學(xué)、善學(xué)”的課堂教學(xué)模式 ， 引領(lǐng)教師把持續(xù)不斷的反思作為一種研究方式 ， 引導(dǎo)教師多以課例為載體 ， 將日常點(diǎn)滴的教學(xué)工作、教學(xué)活動與新問題結(jié)合起來 ， 在研究中解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題 。 并在教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課、論文評比 ， 課題申報等方面有意識地強(qiáng)化這一導(dǎo)向作用 ， 切實(shí)加強(qiáng)校本研究 ， 不斷探索教育教學(xué)科學(xué)高效之路 。
5.充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備 ， 收聽收看專家講學(xué)的錄相和示范課錄及評點(diǎn) 。 進(jìn)一步完善 “教學(xué)資源庫”的建設(shè) ， 形成網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流的良好氛圍 。 積極開展“信息技術(shù)與學(xué)科整合”的課堂教學(xué)研討活動 ， 探索現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)服務(wù)教育教學(xué)的有效途徑 。
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