大多幼兒的性格活潑、開朗、不怕陌生人， 有個別幼兒的攻擊性行為較多如：馮鑫琳常常欺負(fù)身邊的小朋友;還有的幼兒不樂意交往， 在自由活動中， 常常一個人坐在座位上， 如：高玉琳， 性格較內(nèi)向;還有個別幼兒控制力較差， 不聽老師的指令， 隨意得很， 如鄭雅丹， 吳先修， 許震峰等 。
二、班級工作任務(wù)及目標(biāo)
以幼兒園工作規(guī)程為指針， 根據(jù)園務(wù)工作計劃， 扎扎實實， 作好保教工作和家長工作， 主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育， 增強幼兒體質(zhì)， 發(fā)展幼兒語言潛力， 注意智力的開發(fā)， 使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展 。
小班幼兒多以游戲為主， 我們會根據(jù)小班幼兒的特點， 逐步開設(shè)娃娃家， 小醫(yī)院、幼兒園等游戲資料 。 每次游戲， 根據(jù)幼兒的興趣所在來開設(shè)必須的游戲主題， 并觀察記錄幼兒每一次的游戲狀況， 以便在下一次對同一主題進行深化 。 老師透過引導(dǎo)和討論， 結(jié)合參觀活動， 共同使游戲資料更豐富、更生動， 這樣， 使幼兒在游戲時都能有濃厚興趣， 不斷提高幼兒游戲水平
三、發(fā)展目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒的特點， 制定如下發(fā)展目標(biāo)：
生活、衛(wèi)生習(xí)慣：
1、在成人的幫忙下學(xué)會飯前洗手， 學(xué)會使用手巾、認(rèn)真洗手不玩水 。
2、會使用小勺吃飯， 吃完自我的一份食物 。 培養(yǎng)幼兒不挑食， 不偏食， 不剩飯菜， 不弄臟桌面等好習(xí)慣， 明白飲食和健康的簡單關(guān)系， 懂得健康的重要性 。
3、安靜就寢， 在成人的幫忙下有次序把鞋子放在固定地方 。
4、愛護五官， 不要挖鼻孔、耳孔， 不吃手、飾物 。 幫忙幼兒持續(xù)儀表整潔 。
5、明白不亂拿他人的物品和玩具， 也不能使用他人的物品 。
6、建立良好的師生、同伴關(guān)系， 讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快， 構(gòu)成安全感、依靠感 。
語言：
1、學(xué)習(xí)能聽別人講話， 不隨便插嘴 。 喜歡與同伴和老師說話， 對老師有禮貌 。
2、會說普通話 。
3、能主動參與聽、說、回答， 學(xué)習(xí)用較為清楚簡單的語言大膽表達自我的愿望和請求 。
科學(xué)：
1、對周圍事物有興趣， 會用感觀直接感知和觀察周圍常見的事物和現(xiàn)象， 有初步的思維潛力 。
2、喜歡參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動 。 學(xué)習(xí)初步的按實物的一個特征進行分類
3、學(xué)習(xí)1、2、3、4等數(shù)字， 并理解它們的關(guān)系 。 能手口一致的認(rèn)讀 。
4、認(rèn)識三角形、圓形、正方形
四、建家園聯(lián)系
家長的支持對我們的教育工作至關(guān)重要， 我們將充分挖掘家長的資源， 做好家長工作 。
1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁 。 我們會定期的向家長公布幼兒學(xué)習(xí)的資料， 介紹一些育兒的經(jīng)驗和一些先進的信息， 摘取幼兒生活中的點滴 。 它是我們互通信息的紐帶， 只要我們教學(xué)需要， 我們會請家長配合 。
2、個別訪談 。 個別的交流、談話不僅僅能增進相互之間的了解， 也使家長和老師更容易溝通， 更能清晰的了解自我孩子的優(yōu)點和不足之處， 從而對癥下藥 。
利用幼兒園網(wǎng)站和電話聯(lián)系， 做好日常家訪及聯(lián)系工作 。 平日， 較多得與家長用電話聯(lián)系， 孩子有特殊狀況或未來園時能及時反映和了解狀況， 使孩子、家長感受到老師的關(guān)心 。 這三者相互溝通， 才能使我們的家長工作順利地開展， 才能更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù) 。
五、衛(wèi)生保健及安全工作
衛(wèi)生保健
由于幼兒年齡較小， 各方面都需要老師的幫忙、示范與督促 。 因而我們需要給孩子制定較好的常規(guī)工作 。
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