五、幼兒自己整理圖書
看圖書是幼兒十分喜愛的活動(dòng),色鮮艷的畫面、生動(dòng)逼真的圖像都是吸引幼兒的源泉 。 可閱讀活動(dòng)結(jié)束后一片籍的圖書卻令老師倍感頭疼,既要匆忙整理圖書,又要引入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)常會(huì)弄得手忙腳亂 。 孩子到了幼兒園后各項(xiàng)技能都有所提高,于是我引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)整理圖書,既培養(yǎng)了幼兒良好的行習(xí)慣 ， 讓幼兒懂得愛護(hù)圖書 。
孩子如果會(huì)收拾自己的物品和圖書、玩具是一種早慧的啟示 。 幫助孩子建立起自己整理圖書的習(xí)慣 ， 對(duì)孩子和家長都有好處 。
我們將圖書分類 ， 通過 ， 圖形及不同的顏色來進(jìn)行分類整理 。 讓幼兒有目的的去整理 ， 做到物歸原處 ， 既鍛煉了孩子的自理能力 ， 又培養(yǎng)了孩子的好習(xí)慣 ， 讓幼兒得到完成“小任務(wù)”的成就感 。
六、故事分享會(huì)
從小孩子是聽著故事長大的 ， 每個(gè)孩子都有自己喜歡的故事 ， 把故事講給同伴聽 ， 讓孩子在同伴的贊許中得到鍛煉 。
請(qǐng)爸爸媽媽幫助孩子準(zhǔn)備故事 ， 可配以服裝或頭飾道具等 。 有的孩子的故事講得不是很完整 ， 有的孩子的聲音有點(diǎn)小 ， 但通過講故事鍛煉了孩子的語言表達(dá)能力 ， 也給了孩子以自我展示的機(jī)會(huì) 。
七、自制繪本
通過圖書的熏陶和培養(yǎng) ， 幼兒已有了一定的閱讀熱情,同時(shí)良好的閱讀習(xí)慣也逐漸在養(yǎng)成！而且幼兒對(duì)于圖畫書有著自己獨(dú)特的見解和想法 。 如果 ， 讓孩子參與一本自己制作的圖書 ， 將是其成長過程中一件非常有意義的事情！因此 ， 我們建議在孩子的參與下 ， 爸爸媽媽幫助幼兒一起完成一本幼兒自己的、獨(dú)一無二的、與眾不同的自制圖畫書！
八、幼兒藏書小調(diào)查
閱讀是種極為美麗的姿態(tài) ， 讀本對(duì)于孩子的習(xí)慣、心智等的養(yǎng)成起到了至關(guān)重要的作用 。
來曬曬寶寶們讀過的愛書吧 ， 讀書的過程中發(fā)生了哪些故事 ， 這些書對(duì)于寶貝產(chǎn)生了怎么樣的影響 。 媽媽們可以互相交流下寶寶各個(gè)年齡段適合看的書 ， 曬曬寶貝的愛書 ， 一起來打造親子閱讀的美好時(shí)光！
我們打印了一頁表格讓家長和孩子參與進(jìn)來 ， 曬曬我們的小書架與幼兒最喜歡的圖書 。
九、和孩子在“書香中成長”征文活動(dòng)
讀書、習(xí)禮是我們的傳統(tǒng)和傳承 ， 中華民族歷來就重視文化教育 。 孩子的健康成長是每個(gè)家庭的心愿 ， 而書籍中有我們汲取不盡的知識(shí)源泉 ， 與孩子在書香中成長 ， 是每一位家長樂于去做的事情 ， 也是應(yīng)該堅(jiān)持下去的事情 。
“讀書月活動(dòng)”雖已接近尾聲 ， 但讀書是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過程 ， 我們將帶著閱讀的收獲繼續(xù)與孩子共同學(xué)習(xí) ， 徜徉在書的海洋 。
學(xué)校讀書月活動(dòng)經(jīng)典總結(jié)2 書籍 ， 可以凈化靈魂 ， 升華人格 。 我校開展的“營造書香校園”活動(dòng) ， 為了班級(jí)能夠書香盈室 ， 為了孩子們能夠?qū)庫o志遠(yuǎn) ， 使其真正做到“腹有詩書氣自華” ， 本月我班開展了以下活動(dòng) 。
一、營造濃郁的書香氛圍
板報(bào)是一個(gè)效宣傳窗口 ， 板報(bào)內(nèi)容內(nèi)容包含詩歌、成語、美文誦讀、名言警句等 ， 在內(nèi)容選擇上盡量圍繞每期不同的主體 ， 選取不同的內(nèi)容供學(xué)生誦讀品味 ， 積累運(yùn)用 。 其次建設(shè)好班級(jí)專欄 。 圖書角讓學(xué)生們每天走進(jìn)教室都能在書籍中開啟新的一天——與書為伴 。
二、開展豐富的書香活動(dòng)
在營造好班級(jí)氛圍的同時(shí) ， 我更多的是思考把學(xué)生引導(dǎo)閱讀道路上來 。 如何激勵(lì)學(xué)生的閱讀興趣呢？在班級(jí)氛圍中 ， 開辟專欄用來展示學(xué)生特色、專長而外 ， 通過平時(shí)開展的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生 。 如我們每月必須要進(jìn)行的就是閱讀之星評(píng)比 。 這項(xiàng)活動(dòng)由班委會(huì)統(tǒng)一組織 。 通過學(xué)生的自我推薦、小組內(nèi)的推薦、然后結(jié)合一周來的閱讀數(shù)量跟讀書隨筆的質(zhì)量來評(píng)定 。 充分利用每周一次的課外閱讀課 ， 每學(xué)期師生共讀一本書 ， 如六年級(jí)上學(xué)期師生共讀的是《魯濱遜漂流記》 ， 下學(xué)期讀的是《西游記》 。 另外我還向同學(xué)們推薦了高年級(jí)必讀書目二十多本 ， 如《青銅葵花》《我要做好孩子》《三國演義》《假如給我三天光明》等 。 我們不僅讀 ， 還交流感悟 ， 做讀書筆記 ， 演講等 。 另外還組織全班同學(xué)將自己喜歡的書向大家推薦 ， 并且有自己充分的推薦理由 ， 從而形成好書大家讀 ， 讀整本的書 。 不僅讓老師的讀書去影響學(xué)生 ， 用自己的愛好潛移默化地感染學(xué)生 ， 還讀學(xué)生推薦的好書 ， 和學(xué)生交流讀書感受 。
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