書是我們校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線， 愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂(lè)趣， 讓他們?cè)谝鐫M書香的班級(jí)和校園中成長(zhǎng)、進(jìn)步！
班級(jí)讀書活動(dòng)總結(jié) 篇2 “書籍是人類進(jìn)步的階梯 。 ”養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣， 掌握較好的讀書方法， 是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界， 讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)， 讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識(shí)的海洋， 立足于本班實(shí)際， 開展課外閱讀活動(dòng)， 具體做法如下：
一、豐富閱讀， 提高興趣 。
為了抓好孩子們的課外閱讀， 我班及時(shí)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況：一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化知識(shí)起點(diǎn)低， 底子薄 。 二是家長(zhǎng)不注重幫孩子購(gòu)買書籍 。 三是輔導(dǎo)時(shí)間少 。 基于這些， 要想提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力， 必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣， 豐富學(xué)生的課外知識(shí) 。
1、從課內(nèi)向課外延伸
許多作家、名人都說(shuō)：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生， 你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)， 異口同聲說(shuō)是得益于課外 。 ”局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的 。 課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的， 教師應(yīng)該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開“芝麻”， 去摸摸更吸引人的“西瓜”， 拓寬學(xué)習(xí)的范圍 。
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生“讀”的意識(shí)， 開展豐富多采行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書海， 但是如果以為開展興趣活動(dòng)就等同于摘抄， 在書中看畫練習(xí)， 寫讀后感就是鉆牛角尖了 。 絕大部份學(xué)生一開始讀書就碰上這些枯燥無(wú)味還要強(qiáng)迫性的要求， 很容易對(duì)讀書產(chǎn)生厭倦情緒， 讀之無(wú)味， 還可能會(huì)打消讀書的念頭， 無(wú)興致可言， 往往與本意背道而弛 。 因此， 給學(xué)生閱讀的自由非常有必要 。 愛(ài)美之心， 人皆有之， 小學(xué)
生也不例外， 當(dāng)他們自由充分閱讀以后， 我們應(yīng)該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái) 。 就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中， 漸漸地我發(fā)現(xiàn)了孩子們的閱讀面廣了， 知識(shí)豐富了 。
二、營(yíng)造氛圍， 彌漫書香 。
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境 。 來(lái)自不同背景的孩子， 他們的閱讀興趣差異比較大， 知識(shí)分子家庭的孩子， 幼兒時(shí)， 詞語(yǔ)積累多,閱讀興趣大;非知識(shí)分子家庭的孩子這方面的能力相對(duì)較低 。 校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀影響比較大， 學(xué)校、班級(jí)重視了孩子閱讀， 那么， 孩子就會(huì)更加熱愛(ài)閱讀 。 可見(jiàn)， 孩子是否能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān) 。
1、更新圖書， 豐富書籍
讓圖書角的書籍豐富而又時(shí)尚， 是我班開展課外閱讀活動(dòng)中的一個(gè)主題思想 。 因此， 我們通過(guò)多種渠道， 多元化的豐富我班的圖書 。
2、媒體傳播， 賞析佳作
為營(yíng)造濃濃書香， 讓班級(jí)沉浸在書海之中， 我經(jīng)常向?qū)W生推薦相關(guān)書籍， 激發(fā)課外閱讀興趣；有時(shí)利用午讀20分鐘讀書時(shí)間， 向同學(xué)們美讀優(yōu)秀作品， 讓學(xué)生賞析佳作， 提升了學(xué)生的閱讀水平 。
3、靜動(dòng)搭配， 縱橫拓展
針對(duì)個(gè)別學(xué)生家庭條件不寬裕， 藏書不能滿足學(xué)生閱讀需要的實(shí)際問(wèn)題， 我們班開展了“好書共享”的活動(dòng) 。 為了取得家長(zhǎng)的理解與支持， 我班常常用不同的方式家長(zhǎng)交流， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)為學(xué)生買幾本新書， 督促孩子們看書 。 在保證一定圖書量的基礎(chǔ)上， 在班內(nèi)交流、互換讀物， 班級(jí)圖書角的圖書定期交流， 橫向交流， 實(shí)現(xiàn)“以一當(dāng)百”的目標(biāo)， 資源共享 。
三、有效指導(dǎo)， 愉悅閱讀
當(dāng)學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)， 我們還應(yīng)該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間， 進(jìn)行有效的指導(dǎo) 。
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