2、寫讀書筆記：學校一直提倡不動筆墨不讀書的習慣， 因此我讓每個學生準備一本讀書筆記， 用于摘抄佳句佳段， 編寫閱讀提綱、寫體會等 。 每月舉行一次讀書筆記展評活動， 樹立起優(yōu)秀學生典型， 成為“讀書之星”評選的依據(jù) 。
3、建讀書檔案卡：讓每個學生制作一張讀書卡， 展示自己的才藝， 卡上寫上讀書格言、我讀過的書、我記下的詩、我的讀書收獲等內(nèi)容 。 通過展示、評比， 進一步激發(fā)了學生制作讀書檔案卡的興趣 。
4、出讀書小報：學生在老師或家長的幫助下， 收集有關讀書、報刊小資料、格言和讀書心得體會等， 每月出一期“讀書小報”， 班級定期組織全班學生參觀、評比 。 同時， 還積極響應學校號召， 讓學生制作一些精美的書簽 。 在活動過程中， 學生各顯神通， 有許多精美的作品出現(xiàn)， 也充分展示了學生才能 。
5、舊書跳蚤市場：讓學生把家里閑置或者自己看過的書帶到學校來， 在班級里， 甚至年級里與其他同學進行舊書交換， 這樣就獲得了資源共享 。
6、在班會中舉行豐富多彩的讀書活動：課本劇表演， 讓學生把讀到通過演加去深體會 。 “故事大王”比賽， 讓孩子把看過的口頭表達出來 。 “作文比賽”， 讓孩子用書面表達出自己的感受 。 此外， 還有“讀書交流會”、“名人讀書故事會” 。 讓學生在活動中充分感受到讀書的樂趣 。
7、精彩5分鐘：每天利用語文課前5分鐘是學生們輪流上講臺來介紹自己的閱讀收獲的時間， 可以說一個故事、笑話、科學常識， 或是談談自己喜歡的書 。 之后， 教師要稍加點評， 拓展些相關知識， 注意提煉發(fā)言學生的讀書方法， 或是提些建議， 啟發(fā)學生的進一步閱讀 。
七、營造良好的家庭讀書氛圍
我班積極開展“小手拉大手， 同讀一本書”親子共讀活動， 將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來 。 為了取得家長的支持， 開校初我用《致家長的一封信》將創(chuàng)建書香班級、創(chuàng)建書香家庭的計劃發(fā)給家長， 爭取了家長的積極支持和配合， 為孩子創(chuàng)建了良好的家庭讀書氛圍， 使學校和家庭形成一股合力， 共同為孩子的讀書活動提供了優(yōu)良的條件， 拓展了讀書活動空間 。
八、取得的成果
本學期， 我班開展“我讀書， 我快樂”讀書活動， 從總體上來說取得了一定的效果， 每個孩子都從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂， 達到了“享受閱讀， 做一個快樂的讀書人”的活動目的 。 在整個讀書活動中， 同學們在書海中盡情地遨游， 不斷吸收知識， 取得了較為豐碩的成果 。 學生的作文水平有了一定程度的提高， 知識面也擴大了 。 如李涵、陸俊杰、趙雨佳等同學在學校開展的“假期讀書活動”比賽中獲“讀書小明星” 。 伏星同學評為誦古詩“靈慧娃“ 。 馬素琴等六位同學獲得閱讀競賽一、二、三等獎 。 還有獲得”讀書靈慧娃”、“讀書小狀元”等稱號 。
通過活動， 學生的看書興趣有了較大的提高 。 現(xiàn)在， 一到休息時間， 學生能習慣地拿起書津津有味的讀下去， 還能積極地參加學校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽、讀書筆記評比、閱讀之星評比等活動， 在年級評比中， 我班讀書筆記獲得了第一的好成績 。 “書香班級”活動在我們班取得了明顯效果， 很多同學讀到了品味較高的書籍， 做了很多讀書筆記， 寫出了具有一定深度的讀書心得， 效果明顯 。 讀書活動的開展， 有力地強化了班級的文化氛圍， 一定程度上提高了學生的文化品味， 克服了學生中普遍存在的浮躁情緒， 幫助學生發(fā)展了自我， 完善了自我 。 孩子們徜徉在書海中， 明白了事理， 學會與人分享， 有好書向同學推薦， 與同學傳讀， 并把已看過的書捐給班級圖書角 。 班級中形成了比閱讀課外書、交流閱讀心得， 積極寫讀書隨筆的風氣， 促進了學風的良性發(fā)展 。
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