戰(zhàn)前準(zhǔn)備 。
在正式展開復(fù)習(xí)之前 ， 我針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì) ， 認(rèn)真研讀了08年考綱、考試說(shuō)明以及20xx年全國(guó)總共18份高考試卷 ， 特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷 ， 認(rèn)真分析 ， 深入領(lǐng)會(huì) ， 精心選題 ， 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 ， 認(rèn)真制定第一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 。
制定計(jì)劃 。
按照學(xué)校要求 ， 高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)分三個(gè)階段 。 第一階段 ， 穩(wěn)扎穩(wěn)打 ， 對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到 ， 即使沒有涉及到的 ， 只要和高考有關(guān)的 ， 仍有復(fù)習(xí)的必要 。 備課要細(xì) ， 上課要實(shí) ， 作業(yè)要精 ， 補(bǔ)漏要勤 ， 檢測(cè)要有針對(duì)性 。 為學(xué)生形成知識(shí)的系統(tǒng)做準(zhǔn)備 。 第二階段 ， 知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段 。 以專題訓(xùn)練為依托 ， 以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ) ， 讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化 。 以專題（中學(xué)生語(yǔ)文試卷設(shè)計(jì)）促歸納 ， 讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系 。 教師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生 ， 讓學(xué)生自主歸納 ， 這樣的東西才是他們自己的 。 第三階段 ， 模擬提高階段 。 在模擬中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 ， 教師必須精講 ， 而且堅(jiān)決不再留任何尾巴 ， 不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試 。
所任教的兩個(gè)班級(jí)語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差 ， 尤其是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí) ， 所面臨的困難和壓力比較大 。 我只想說(shuō) ， 走過(guò)高三 ， 我無(wú)怨無(wú)悔 。 我只想把我做法談?wù)?。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣 ， 高考語(yǔ)文成績(jī)完全靠運(yùn)氣 ， 而且到高三 ， 各學(xué)科大量的做題 ， 勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面 。 語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存 ， 只能在課堂上要質(zhì)量 ， 要效率 。 努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境 ， 學(xué)習(xí)環(huán)境 。
二、營(yíng)造民主課堂 。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí) 。 在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué) ， 給他們精神鼓勵(lì) ， 讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(zhǎng) ， 學(xué)習(xí) 。 對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生 ， 利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn) ， 耐心的講解以此打動(dòng)他們 ， 激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情 ， 收到良好效果 。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn) ， 以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心 。
三、.提高效率 ， 上好講評(píng)課
進(jìn)入高三 ， 面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難 ， 學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多 ， 但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程 。 我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié) ， 通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí) ， 提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力 ， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣 ， 是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑 。 講評(píng)前認(rèn)真分析試卷 ， 有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后 ， 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié) ， 注意深化鞏固 ， 突出實(shí)效性 。
其次 ， 講清試題的角度 ， 即是怎樣來(lái)考的 ， 如 ， 試題自身是給一篇社科短文選擇題 ， 實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向 ， 文章的主要內(nèi)容的 。 再如 ， 以變換了的種種說(shuō)法 ， 考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中 ， 以句間關(guān)系的理解 ， 考查翻譯能力（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……
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