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新教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)( 十 )

小知識(shí)


新教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)6 新教師實(shí)習(xí)工作總結(jié) “十年樹(shù)木 ， 百年樹(shù)人 。 ”三年來(lái) ， 我以做一名高素質(zhì)的優(yōu)秀師范大學(xué)生為目標(biāo) ， 全面嚴(yán)格要求自己 ， 不斷追求進(jìn)步 ， 不斷完善自己 ， 不斷超越自己 。 近兩個(gè)月的實(shí)習(xí) ， 使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣 ， 同時(shí) ， 它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐 ， 使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué) 。 近兩個(gè)月的實(shí)習(xí) ， 現(xiàn)在回想起來(lái) ， 短短的實(shí)習(xí)生活 ， 感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò) ， 真的很不錯(cuò) 。 當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里 ， 那出自學(xué)生的一聲聲“老師好 。 ”“老師好”的感覺(jué)真好 ， 我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了 。 呵呵 。
近兩個(gè)月的實(shí)習(xí) ， 令我感慨頗多 。 我實(shí)習(xí)的班級(jí)是二年級(jí)201班 ， 一大群八、九歲的小孩子 ， 又可愛(ài) ， 又活潑 ， 又好動(dòng) ， 又調(diào)皮 。 記得我剛到課室的第一天 ， 下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給我 。 我非常感動(dòng) 。
聽(tīng)了一周的課之后 ， 我開(kāi)始走上講臺(tái) ， 開(kāi)始了自己的第一篇“處女作” 。 當(dāng)然 ， 剛開(kāi)始心情特別緊張 ， 由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng) ， 課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出 ， 講課順序不清 ， 師生配合不夠默契”等等 。 針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題 ， 指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課 ， 多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí) ， 并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn) 。 幫助修改教案 ， 她們沒(méi)有絲毫的架子 ， 有更多的是朋友般的親切交談 。
為了彌補(bǔ)自己的不足 ， 我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求 ， 認(rèn)真仔細(xì)地備好課 ， 寫(xiě)好教案 ， 積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí) ， 多多向人請(qǐng)教 ， 把握好每次上課的機(jī)會(huì) ， 鍛煉和培養(yǎng)自己的授課能力 。
在上課的過(guò)程中 ， 我遇到了許多困難：譬如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首 。 當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法 。 如罰站、罰蹲等 。 誠(chéng)然 ， 這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序 。 然而 ， 這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡 ， 甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理 。 作為教育工作者 ， 就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛 ， 在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系 。 而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員 ， 是學(xué)生們的良師益友 。 我取得的教學(xué)效果還不錯(cuò) ， 有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了 ， 還積極舉手回答問(wèn)題 。
八、九歲的小孩子很好動(dòng) ， 而且注意力非常容易分散 ， 這樣很容易開(kāi)小差 ， 影響教學(xué)效果 。 為了改善這種情況 ， 我給每個(gè)小組在黑板上加小紅花 ， 哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課 ， 就給哪個(gè)小組加小紅花 ， 這種方法取得的效果果然好 。 以前常常因?yàn)閷W(xué)生在下面開(kāi)小差 ， 我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制 ， 現(xiàn)在卻可以很好地控制課堂 ， 直接向課堂要效益了 。
俗話說(shuō)：“知之者不如好知者 ， 好知者不如樂(lè)知者 。 ”興趣對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的 。 我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái) ， 使他們?cè)诳鞓?lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí) 。 無(wú)論是上語(yǔ)文還是數(shù)學(xué) ， 我都采取以學(xué)生為主 ， 老師為輔的教學(xué)方式 ， 課堂只要是以學(xué)生的朗讀和提問(wèn)為主 ， 然后讓學(xué)生充當(dāng)小老師的角色講評(píng) ， 我再加以補(bǔ)充、糾正 。 因?yàn)檎n堂都是以學(xué)生講為主 ， 充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性 ， 由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式 。 激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 。
小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生喜歡炫耀自己 ， 于是我根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn) ， 非常注重鼓勵(lì)他們 。 只要他們答完問(wèn)題 ， 我都用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)他們說(shuō)：“真好”、“真響亮”、“還不錯(cuò)”等等 。 他們得到老師的贊揚(yáng) ， 積極性提高了 ， 久而久之 ， 就養(yǎng)成了敢于舉手回答問(wèn)題的習(xí)慣了 ，

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