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醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)( 六 )

小知識(shí)


2、備課與上課
聽課是一個(gè)鋪墊 ， 是一個(gè)向他人學(xué)習(xí)、模仿的過程 。 關(guān)鍵還是如何把從別人身上學(xué)到的東西轉(zhuǎn)化為自己的東西 。 國慶回來后開始上課 ， 且上課量逐漸增加 ， 首先當(dāng)然是要自己構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì) ， 制作多媒體課件 。
我的第一次上課是講復(fù)習(xí)第一單元《走進(jìn)化學(xué)世界》 ， 當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候 ， 還是會(huì)有局促不安的感覺 ， 但得到學(xué)生與老師的鼓勵(lì) ， 逐漸熟悉并順其自然去講課 。 有時(shí)一位老師上課 ， 同伴進(jìn)行聽課 ， 課后 ， 我們組內(nèi)的其他學(xué)員各抒己見 ， 毫無保留地指出了我這堂課的不足之處 ， 特別是請(qǐng)指導(dǎo)老師 ， 切中要害地點(diǎn)評(píng) 。 從講課聲音與語速、講課方法、教學(xué)思路、課堂紀(jì)律的管理各個(gè)方面進(jìn)行教誨 。 在教態(tài)方面的小毛病 ， 也被指導(dǎo)老師指出 ， 這讓我們這些學(xué)員感到教師工作的確是一件非常細(xì)致的工作 ， 教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的悉心指導(dǎo)成為了我們進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)工作信心的來源 。
記得有一次 ， 張老師這樣點(diǎn)評(píng) ， “我們老師往往擔(dān)心學(xué)生會(huì)不懂 ， 所以在課堂上不斷地說 。 可是 ， 我們說的學(xué)生又會(huì)記住多少呢?所以我們還是應(yīng)該放手讓學(xué)生自己多說 ， 多做 。 ”楊老師的這些話既委婉地指出了我這堂課的不足 ， 又是那樣地精辟而又實(shí)用 ， 使我們深受啟發(fā) 。 接下來我認(rèn)真進(jìn)行課后反思 ， 完成自我診斷分析報(bào)告 ， 并根據(jù)這些意見修改診斷課的教學(xué)設(shè)計(jì) ， 為下次課做好準(zhǔn)備 。 通過診斷——提高這樣的過程 ， 我的教學(xué)水平得到了一定的提高 。
通過備課 ， 上課 ， 評(píng)課 ， 改作業(yè)和試卷 ， 再上課 ， 我學(xué)到了好多 。 在教學(xué)心態(tài)上 ， 能否取得較好的教學(xué)效果 ， 其關(guān)鍵在于認(rèn)真與愛心 。 有了認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度 ， 才能嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容 ， 多方尋求資料和理論依據(jù)予以佐證 。 有了對(duì)課題的興趣和對(duì)學(xué)生的愛心 ， 才能根據(jù)自己的特長尋求最為合適的教學(xué)切入點(diǎn) ， 收集資料 ， 鉆研教材 ， 力圖使課堂異彩紛呈 。
一般每次課上完后 ， 我都會(huì)仔細(xì)分析了取得較好教學(xué)效果和反響的部分 ， 總結(jié)出了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景 ， 激發(fā)興趣 。 情景再現(xiàn)、傳媒環(huán)境的圖片資料 ， 讓大家直觀形象地感受 。
2、突出懸念 ， 加強(qiáng)互動(dòng) 。 懸念感對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)具有非常重要的作用 ， 引起了學(xué)生很高的興趣 。
3、對(duì)比之中見真知 。 對(duì)比的教學(xué)方法往往會(huì)使比較雙方的特征更為突出 ， 進(jìn)而得出更為令人信服的結(jié)論 。
4、多媒體輔助教學(xué) 。 圖文并茂 ， 聲畫交融 ， 為教學(xué)提供大量多媒體實(shí)景資料 ， 直觀生動(dòng) 。
三、班主任工作總結(jié) 。
在這幾個(gè)月當(dāng)中 ， 我做了大量的班主任工作 ， 包括班會(huì) ， 組織活動(dòng) ， 監(jiān)督學(xué)生們的自習(xí)課等 ， 讓我對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解 ， 從而也初步體驗(yàn)了如何管理一個(gè)班級(jí) 。 通過班主任工作 ， 加深了我和學(xué)生之間的感情 ， 對(duì)他們的了解越來越深刻 。 當(dāng)然 ， 作為一名實(shí)習(xí)班主任 ， 雖然在實(shí)習(xí)過程中 ， 我學(xué)到了很多 ， 但真的要去做班主任 ， 還是有很大差距的 。 以下是我對(duì)班主任工作的總結(jié)：
首先 ， 必須要樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng) 。 一個(gè)班級(jí) ， 首先要有一個(gè)良好的紀(jì)律 。 古人說：無規(guī)矩 ， 不成方圓 。 一個(gè)班級(jí)的紀(jì)律 ， 也就是一個(gè)班級(jí)的規(guī)矩 。 班級(jí)沒有紀(jì)律 ， 學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進(jìn)只有班級(jí)有規(guī)矩才可能有序的進(jìn)行下去 ， 一個(gè)班 ， 同學(xué)之間都會(huì)相互學(xué)習(xí) ， 有個(gè)良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)積極良好班級(jí)的表現(xiàn)和必要條件 ， 因此首先要樹立良好地班風(fēng)學(xué)風(fēng) ， 加強(qiáng)紀(jì)律管理 。

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