4、培養(yǎng)新思維 ， 發(fā)揮醫(yī)學(xué)模式作用 醫(yī)學(xué)是自然科學(xué) ， 發(fā)展日新月異 ， 要求我們老醫(yī)生要不斷的學(xué)習(xí)才能跟得上醫(yī)學(xué)發(fā)展的步伐和滿足群眾的醫(yī)療保健需求 。 在本次學(xué)習(xí)中 ， 我們滿對(duì)不同的患者采取不同方式給予解答和治療 ， 都受到了良好的社會(huì)效益 。 因此 ， 在新的醫(yī)學(xué)模式要求下 ， 我們就要轉(zhuǎn)變過(guò)去的思維方式和方法 ， 不僅要醫(yī)好病還要注重病好后該患者對(duì)就診醫(yī)生和就診醫(yī)院的評(píng)價(jià)及影響 ， 這就要求我們不僅會(huì)看病還要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境對(duì)醫(yī)務(wù)人員的要求 。 在學(xué)習(xí)期間我們和帶教老師學(xué)到了醫(yī)療技術(shù)也學(xué)到了如何進(jìn)行醫(yī)患溝通構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系 ， 使自己的綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展和提高 。 圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù) 。
實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束 ， 但以后的學(xué)習(xí)任重道遠(yuǎn) ， 希望能到附屬醫(yī)院學(xué)習(xí)深造 ， 感謝附院對(duì)我們學(xué)習(xí)的鼎力支持!
臨床實(shí)習(xí)工作總結(jié)10 實(shí)習(xí)結(jié)束了 ， 原本迷茫與無(wú)知 ， 現(xiàn)當(dāng)初滿載而歸 。 因而十分感謝一附院給我們供應(yīng)了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件 ， 感謝所有的帶教老師對(duì)我們的辛勞教導(dǎo) ， 讓我們?cè)谔ど蠉徫恢邦I(lǐng)有了如斯良好的實(shí)際機(jī)會(huì) 。
臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)階段的堅(jiān)固與加強(qiáng) ， 也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)跟鍛煉 ， 同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練 。 只管這段時(shí)間很短 ， 但對(duì)我們每個(gè)人都很重要 。 我們倍償愛護(hù)這段時(shí)間 ， 愛惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì) ， 珍重與老師們這段難得的師徒之情 。
剛進(jìn)入病房 ， 總有一種茫然的覺得 ， 對(duì)護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài) ， 也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念 。 慶幸的是 ， 我們有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu) ， 先容各班工作 ， 帶教老師們的豐富教訓(xùn) ， 讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作 。 可能盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境 ， 為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ) ， 這應(yīng)該算的上是實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收成：學(xué)會(huì)適應(yīng) ， 學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長(zhǎng)和生存 。
護(hù)士的工作是非常繁重與混亂的 ， 只管在未入臨床之前也有所感悟 ， 然而真正進(jìn)入病房后 ， 感觸又更深了 。 確切 ， 護(hù)士的活很零碎 ， 很凌亂 ， 還可能說(shuō)是很低微 ， 可是透過(guò)多數(shù)人的不理解 ， 我們發(fā)現(xiàn) ， 護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力 。 醫(yī)院不可能不護(hù)士 ， 這就說(shuō)明了護(hù)士的重要性 。 醫(yī)生離不開護(hù)士 ， 病人離不開護(hù)士 ， 全體環(huán)境都離不開護(hù)士 。 這瑣碎的工作 ， 有著完整的體系 ， 堪稱“麻雀雖小 ， 五臟俱全” ， 也正因如此 ， 才華發(fā)揮其獨(dú)到的作用 ， 產(chǎn)生不可或缺的作用 。 因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí) ， 咱們才更全面而深刻的懂得護(hù)理工作 ， 更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè) 。 進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確意識(shí)護(hù)理 ， 樹立了正確的職業(yè)道德觀 ， 養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度 。
到病房實(shí)習(xí) ， 接觸最多的是病人 ， 了解甚深的是各種疾病 ， 把持透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作 。 實(shí)習(xí)的最大及終縱目標(biāo)是培育良好的各項(xiàng)操作技能及進(jìn)步各種護(hù)理工作才干 。 所以在帶教老師“放手不放眼 ， 放眼不釋懷”的帶教準(zhǔn)則下 ， 我們踴躍努力的爭(zhēng)取每一次的鍛煉機(jī)遇 ， 如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基本護(hù)理操作 。 同時(shí)還始終豐富臨床理論常識(shí) ， 積極主動(dòng)地思考各類問(wèn)題 ， 對(duì)不懂的問(wèn)題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教 ， 做好知識(shí)筆記 。
遇到老師沒空解答時(shí) ， 我們會(huì)在工作之余查找書籍 ， 或向老師及的人求教 ， 以更好的加強(qiáng)實(shí)踐常識(shí)與臨床的結(jié)合 。 一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房 ， 我們所跟的多是主管護(hù)士 ， 跟隨老師分管病人的同時(shí) ， 我們會(huì)增強(qiáng)病情觀察 ， 增進(jìn)對(duì)病人疾病的懂得 ， 同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教 ， 這樣能錘煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力 。 按照學(xué)校跟病院的懇求咱們踴躍主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)了病歷的書寫 ， 教養(yǎng)查房 ， 講小課等 ， 這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表白等方面的才能 。 整體上說(shuō) ， 實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)播種 ， 也是最巨大的收獲：護(hù)理操作技能提高了 ， 疾病意識(shí)水平回升 ， 各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練 ， 在培養(yǎng)精良的職業(yè)技巧程度同時(shí)也造就了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 通過(guò)思考 ， 舉一反三 。
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