【珍珠鳥課文】課文生動地描述了珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、誠心呵護(hù)下由害怕人到親近人的變化過程 ， 告訴我們：信賴 ， 往往能創(chuàng)造出美好的境界 ， 說明人和動物是完全能和諧相處的 。 教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程 ， 難點(diǎn)是理解含義深刻的句子 。 教學(xué)中教師根據(jù)“閱讀提示”的要求 ， 讓學(xué)生以比較快的速度默讀課文 ， 按中心問題“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化” ， 分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥的變化”的語句 。 在充分討論交流的基礎(chǔ)上 ， 自然引出對課文最后一句話的理解 。 之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?nbsp;， 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。
文中通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理 ， 不僅顯示出作者對自然、人生的摯愛之情 ， 而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人間 ， 一切美之所在的真諦 。
正如文章中所寫 ， 由于有愛 ， 作者格外認(rèn)真地觀察著小鳥的一舉一動；另一方面 ， 由于細(xì)心的觀察 ， 進(jìn)一步加深了作者對這天真的生靈的喜愛 。
文章中這種滿溢著愛意的描寫非常多 ， 作者用輕盈活潑、疏密有致的筆觸給人們精心勾勒了珍珠鳥的形象 ， 譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌 。
作者說的是人鳥之間的關(guān)系 ， 但文章的立意也并不局限于此 。 此文著意描摹了生活 ， 作者在所描寫的現(xiàn)實(shí)生活中又附麗了深刻的哲理 ， 因此這篇生動雋永的散文便蘊(yùn)含了很強(qiáng)的寓意 。
文章絲毫也沒有觸及現(xiàn)實(shí)生活 ， 但誰讀了這樣的故事 ， 都會情不自禁地想到：信賴也是人類社會生活的準(zhǔn)則 。
《珍珠鳥》這篇課文講述了作者的朋友送了他一對珍珠鳥 ， 日久天長 ， 珍珠鳥就依賴于他 ， 生下小鳥后 ， 小鳥也慢慢地信任他了 ， 有一次竟站在他的肩上睡著了 。
文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近 ， 到相依相伴的關(guān)系變化過程 ， 精心勾勒了珍珠鳥的形象 ， 譜寫了一曲人與動物之間的愛的頌歌 ， 含蓄地表達(dá)了尊重對方的生存空間、思想空間 ， 真正做到不以強(qiáng)凌弱 ， 不以大欺小才能建立起“信賴”的思想內(nèi)涵 。
《珍珠鳥》 作者：馮冀才
朋友送我一對珍珠鳥 。 放在一個簡易的竹條編成的籠子里 ， 籠內(nèi)還有一卷干草 ， 那是小鳥舒適又溫暖的巢 。
有人說 ， 這是一種怕人的鳥 。
我把它掛在窗前 ， 那兒還有一盆異常茂盛的法國吊蘭 。 我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上 ， 它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲 ， 也就格外輕松自在了 。
陽光從窗外射入 ， 透過這里 ， 吊蘭那些無數(shù)指甲狀的小葉 ， 一半成了黑影 ， 一半被照透 ， 如同碧玉；斑斑駁駁 ， 生意蔥蘢 。 小鳥的影子就在這中間隱約閃動 ， 看不完整 ， 有時連籠子也看不出 ， 卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來 。
