(四)調動各界參與 ， 整合德育資源 ， 塑造心理健康教育特色 。
1、 提高家教水平 。
抓好家長學校的組織管理和教育教學活動 ， 做到目標明確 ， 計劃落實 ， 規(guī)范嚴格 ， 內容針對性、實用性強 ， 并且認真做好資料搜集、積累工作 。 形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡;做到每學期同每位學生家長均有一定程度的聯系 ， 特別重視做好與學困生家長的經常性聯系;加強對教師家訪工作的組織管理 ， 積極開展“教師家訪”活動 ， 要求所有班主任必須對本班學生進行一次家訪 ， 家訪率達100% ， 任課老師也要隨同進行家訪 。
2、 營造良好環(huán)境 。
認真貫徹教育部《關于加強中小學校學生心理健康教育的若干意見》 ， 認真落實每周一節(jié)心理健康教育課 ， 加強心理健康教育 。 第一:加強教師對心理健康知識的學習、了解 ， 掌握一定的心理健康知識 ， 具備基礎的心理咨詢能力 ， 能從學生行為表象發(fā)現其內在的心理疾障 ， 并及時反饋給學生家長 ， 進行合理疏導 。 第二:充分利用家長會、開放活動等 ， 讓家長認識心理健康對學生的意義及作用 ， 能用正確的心態(tài)面對學生的心理發(fā)展 ， 對學生出現的心理問題能正確面對 ， 不回避、不漠視 。 我校將關注學生的心理健康 ， 對學生進行心理健康方面的輔導 ， 這是學校、家庭義不容辭的責任 ， 所以刻不容緩 。 只有我們共同努力 ， 探索出一條行之有效的途徑和方法 ， 才能逐步解決少年兒童的心理健康問題 ， 才能促進少年兒童和諧發(fā)展 。 第三:加強對周邊環(huán)境的綜合治理 ， 努力營造良好的社會育人環(huán)境 。 要讓學生自覺遠離網吧、電子游戲廳和其他未成年人不宜進入的場所 ， 增強道德自律和對不良誘惑的免疫力 。 還要積極爭取有關部門的支持和關心 ， 加大校園周邊環(huán)境的整治 ， 形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面 。
(五)重視學科滲透 ， 加強德育科研 。
1、 優(yōu)化學科教學 。
課堂是實施德育教育的主陣地 ， 學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略 ， 教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優(yōu)化課堂教學的全過程 ， 各學科要繼續(xù)上好學科滲透德育教育的教研課 ， 要繼續(xù)認真上好思想品德、晨會、班隊活動課.
2、 開展實踐活動 。
緊緊把握教改脈搏 ， 在三-六年級開展綜合實踐活動 ， 并同學校傳統(tǒng)校園文化、中華經典誦讀等特色緊密結合 。 傳統(tǒng)校園文化綜合實踐活動的主題來自社會生活、自然界 ， 任課教師要結合教材內容向學生推薦主題 。 結合德育課題 ， 組織學生考察、實驗、探索、研究 ， 通過一系列的活動發(fā)現和解決問題 ， 發(fā)展實踐能力和創(chuàng)造能力 。
3、 開展德育科研 。
要樹立向科研質量要效益的意識 ， 要認真學習教科研理論的書籍 ， 并運用于德育實踐研究 。 要認真作好學習筆記 ， 要針對新形勢下的學生特點 ， 進行分析研究 ， 撰寫有一定質量的教育論文 ， 積極向報刊雜志投稿 。 期末將繼續(xù)舉行班主任工作經驗交流會 。 同時 ， 要加強德育課題的研究 ， 各位教師要適應課改新形勢發(fā)展的需求 ， 切實轉變觀念 ， 提升教育理念 ， 探索德育工作的新規(guī)律和新途徑 。 要針對德育工作中出現的問題 ， 不斷轉變工作方式、更新教育內容 ， 為德育工作注入活力 ， 走特色之路 。 要以人為本 ， 強調學生的主體性 ， 把握青少年的年齡特征、身心發(fā)展需要、存在的問題 ， 把“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”上來 。
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