語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)困惑 。
作為語(yǔ)文老師，被家長(zhǎng)問(wèn)得最多的問(wèn)題就是“孩子寫作業(yè)太難了”，一篇作文寫兩個(gè)小時(shí)，也寫不出來(lái) 。抓耳撓腮，家長(zhǎng)也著急，不知道怎么輔導(dǎo) 。只能口述，讓孩子一句一句寫 。最困惑的是，家長(zhǎng)的寫作能力也不好，孩子放學(xué)回來(lái)還很生氣，因?yàn)槔蠋熣f(shuō)作文要返工修改，寫得不好被批評(píng)了 。家長(zhǎng)還抱怨呢，語(yǔ)文老師什么水平，我?guī)秃⒆訉懙淖魑牟缓脝?？這可是從滿分作文上找的 。所以輔導(dǎo)孩子寫作文，并不是一件簡(jiǎn)單的事，聰明的家長(zhǎng)能幫孩子提高的是寫作能力，笨家長(zhǎng)提高的是寫作的“投機(jī)取巧” 。家長(zhǎng)們別不服氣，你們不了解單元寫作練習(xí)的目標(biāo)，就無(wú)法輔導(dǎo)好孩子寫作文 。
【如何提高寫作能力的作文 如何提高寫作能力】輔導(dǎo)孩子寫作文，家長(zhǎng)到底要幫孩子解決什么問(wèn)題？這是很多家長(zhǎng)不清楚的，家長(zhǎng)們只想幫孩子快點(diǎn)解決寫作文，不要在寫作文上浪費(fèi)太多時(shí)間，抓緊時(shí)間寫完作文，還得做點(diǎn)其他的練習(xí) ?？傇趯懽魑纳侠速M(fèi)時(shí)間，家長(zhǎng)是著急的 。尤其是2個(gè)小時(shí)過(guò)去了，就看到孩子寫了一個(gè)作文標(biāo)題，家長(zhǎng)的崩潰是難以想象的 。所以大部分家長(zhǎng)幫助孩子寫作文，都是輔導(dǎo)寫作的速度 。速度是建立在熟練度上的，也就是孩子具備一定的寫作能力，但是什么樣的寫作能力是好的？有什么標(biāo)準(zhǔn)？是不是給出一個(gè)標(biāo)題，孩子五步成詩(shī)，就是一個(gè)好的寫作能力？在語(yǔ)文寫作教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中，沒(méi)有這樣的寫作目標(biāo) 。
我們很多小學(xué)生，進(jìn)入高年級(jí)階段，需要接受書信練習(xí) 。這個(gè)時(shí)候，老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，孩子可能連留言條都寫不通順，要寫一封信，實(shí)在太難了 。從三年級(jí)開(kāi)始的完整結(jié)構(gòu)化寫作練習(xí)，最基本的要求，就是句子要通順，家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)孩子寫作文的過(guò)程中，找錯(cuò)了方向，孩子快速寫完了作文，在老師眼里，這不是會(huì)寫，這就是在完成寫作任務(wù) 。想讓孩子愉快地寫作文，聰明家長(zhǎng)知道先從能力入手，不過(guò)，有趣的家長(zhǎng)也不是笨，從提高寫作速度開(kāi)始，我們能得到怎樣網(wǎng)的寫作練習(xí)結(jié)果呢？
1、家長(zhǎng)了解什么是寫作能力
家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作文的時(shí)候，要明白這件事：什么是寫作能力好？并不是孩子很快把作文寫完了，就是寫作能力好 。而是能夠按照寫作的要求，有內(nèi)容和主題，句子有條理，沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用正確，字跡工整 。能達(dá)到這幾點(diǎn)，說(shuō)明孩子的寫作能力是非常好的 。小學(xué)階段，對(duì)寫作的要求是最基本的一個(gè)寫作能力，但每一個(gè)寫作要求，都不是快點(diǎn)寫完可以實(shí)現(xiàn)的，都是在大量的寫作和練習(xí)中去積累寫作的技巧，體會(huì)寫作中的一些語(yǔ)言使用規(guī)律，才能提高一定的寫作能力 。學(xué)生要明白，我在作文中的句子，要如何寫得通順，文章中的文字，體現(xiàn)了我的思想，辨別是非的能力 。
所以家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，并不是幫孩子快點(diǎn)寫完就能實(shí)現(xiàn)提高寫作能力的目標(biāo) 。而是需要去了解，孩子在寫作中，到底有哪些地方還做得不夠，他遲遲寫不出來(lái)，是不是沒(méi)有掌握寫句子的能力？寫作文寫跑題了，是不是沒(méi)有讀懂寫作的要求？甚至是很快寫完了，但是字跡潦草，錯(cuò)別字一大堆 。聰明的家長(zhǎng)在輔導(dǎo)過(guò)程中，就會(huì)找到原因 。有趣的家長(zhǎng)，可能看不到孩子在寫作能力上的不足，他們唯一認(rèn)知的就是孩子寫作文太慢了，磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，哪怕是抄作文，我也要輔導(dǎo)孩子抄好作文，把別人的內(nèi)容據(jù)為己有，這是家長(zhǎng)給孩子寫作練習(xí)開(kāi)了一個(gè)“不好的頭” 。
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