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濟南的冬天課堂筆記 濟南的冬天課堂筆記圖片( 五 )

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師:“落雪風(fēng)景”，寫的雪寫的景，但是落字好像不太好聽，好的 ， 謝謝，繼續(xù)思考 。
(生2舉手)
師:你呢?
生2:我取的名字是“雪中山色” 。
師:“雪中山色”，很聰明，我們剛才有個地方好像出現(xiàn)過一次，“雪中山色" ， 而且，這段好像就是寫的雪中山色 。
(師點到生3，生3回答不出 。)
師:好，繼續(xù)思考，為難了，這就是概括 。
生4:我寫的是“山中雪景” 。
師:恩，“山中雪景” ， 小山雪景 。
生5:我寫的是"秀山淡雪” 。
師:秀美的山，淡淡的雪，“秀山淡雪”，這個組合得不太通俗，謝謝 。你呢?
生6:我寫的是“秀山粉嶺” 。
師:秀山粉什么?粉嶺，比較雅，但是人家一下子聽不懂，繞過你一次 。
生7:我寫的是"小雪中溫暖的濟南” 。
師: "小雪中溫暖的濟南”，把濟南改成小山?可能好一點 。
(放映幻燈片)
師:好的，我擬的是——注意，你們要學(xué)習(xí)一個字，“小山雪霽”，這個“霽”是雨后、雪后初晴 。你可以擬它"小山雪霽”，也可以擬它”雪后斜陽” 。你看，“雪后斜陽”它就概括得全面一點 。好，這對同學(xué)們是一個考驗 。
師:第二題，圈出貫穿全段文字的一個字，你說一個字 。
生1:我覺得是“妙” 。
生2:我覺得應(yīng)該是"雪” 。
生3:我覺得應(yīng)該是“妙” 。
生4:“白” 。
生5:我寫的是"雪” 。
生6:我寫的也是“雪” 。
師:好，這個又讓我為難了，貫穿全文的是白呢，是雪呢 ， 是妙呢，是小呢?我們來看，“最妙的是下點小雪啊”，哪里妙呢?是不是后面都寫妙啊 。文中的主要內(nèi)容是寫雪 ， 但是文中每一個層次表現(xiàn)的都是雪之妙 。這是一個難題，同時也考察我們對某一 個關(guān)鍵詞貫穿全文作用的理解，因此 ， 這個題，如果說，給全分的話是妙字，如果說給一半分?jǐn)?shù)的話是雪字，給三分之一的話是白字 。妙字是最妙的，它貫穿全段，而且表達的是作者贊賞的感情啊!
師:第三題用劃分表示你讀懂了這段的層次 。(生1舉手)
師:好,你來說 。你的層次劃分 ， 出來沒有?
生1:“最妙的是下點小雪呀”這單獨為一個層次，“看吧”一直到“露出點粉色”是第二個層次，“就是下小雪吧”一直到“太秀氣了”是第三個層次 。
師:恩 ， 好的，謝謝 。你的劃法? (問生2)
生2:我覺得”最妙的是下點小雪呀”是一個層次，“看吧”一直到"更美的山的肌膚”是一個層次 ， 還有“等到快日落的時候”到“出點粉色”是一個層次，然后最后一句是一個層次 。
師:恩，你是四個層次，他是三個層次 ， 還有沒有劃法，你有沒有劃法?你呢?說一下 。(問生3)
生3:我的是“最妙的是下點小雪吧”是第一個層次，然后到"更美的山的肌膚”是第二個層次，然后一直到最后 。
師:恩 ， 恩，好的 。這里面兩種答案，而且兩種答案里面還有各層次里的正誤之分 。我們現(xiàn)在來想這樣幾個道理:第一，總體地說一個景然后分步去描寫，這就很自然的把兩個層次劃分開了 。我們再來看,所謂的敘議結(jié)合 ， 就是對事物有了一個描敘，或者在事件有了一個記敘之后最后會有一個抒情句或者是一個抒情段或者是一個議論段，在這段當(dāng)中是不是表現(xiàn)為最后一句啊?這樣一分析層次就出來了 。(邊放映幻燈片邊講解)“最妙的是下點小雪呀 。”劃豎線，“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，.. .. .微微露出點粉色 。都是表現(xiàn)“最妙的是下點小雪”的，然后是議論抒情,收束全段 。這才是正確的答案 。

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