黃強老師也有類似的經(jīng)歷 。他所在的中丁中學曾與北京東城區(qū)一所學校進行了集體教研 。“我們先上第一、第二節(jié)課，北京的老師上第三節(jié)課，之后兩邊教研室老師集體教研、說課、評課，這樣的機會很難得 ?！?br />
對老師們來說，跨區(qū)域教研，能看到學校外面的教育世界 ?！昂芏鄷r候，學校都是內部自組織教研，時間長了，很容易坐井觀天 ?！泵仙徤徖蠋熣J為：“學校與學校之間、老師與老師之間、學生與學生之間，都會產生新的激發(fā) ?；蛟S就能再次激活這潭平靜的水，哪怕有漣漪，也很值 ?！?br />
“閉門造車的方式不行了，哪怕能學到人家一線教師課堂教學的一小點，都是很有價值的 。還有教學專家對老師課堂的反饋，也極為珍視，都能夠引起我們的反思 ?！秉S強老師感慨道 。
【新課標對教師的要求 現(xiàn)在當教師有什么要求】當然，孟蓮蓮老師也保持著批判的警覺：“哪怕能和北上廣的老師一起線下教研，但實際操作也會差得遠，學情、環(huán)境不一樣，很多經(jīng)驗不能照搬 。但任何改革和創(chuàng)新，都是踩著風和雨的，哪怕很難，也要迎頭趕上 。”
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