高質量的問題將成為嘉賓回答質量的基準線 。
組委會將在問題池中優(yōu)選有代表性、價值高的問題反饋給演講嘉賓，嘉賓的回答將以知識錦囊的形式更新到各個學校的共研文檔中，為每位參會者的思考賦能 。
Step5：
官方筆記，快速抓住會議重點
對于無法調派所有教師參與學習的學校現(xiàn)實情況，組委會特地征集了善于“記筆記”的志愿者作為會議課代表，在會議直播期間同步生成會議筆記 。
學校通過筆記的分發(fā)和閱讀，可以保證教師們的認知高效同步，保障在共研過程中的思考基線高度一致 。同時，正常到會的參會者也可以通過高度結構化的會議筆記，快速回顧會議重點 。
Step6：
結業(yè)啦！
在參與全程打卡互動后，參會者將獲得組委會頒發(fā)的電子結業(yè)證，結業(yè)證包含單位、姓名及會議學時 。
同時，參會者還將獲得一張飽含參會記憶的驚喜海報，作為此次線上參會的留念 。
△點擊上圖展開
學習引導師：李海林（上海新紀元雙語學校校長）
破題報告：中層是學校的操作系統(tǒng)
李海林（上海新紀元雙語學校校長）
愿景驅動，建構“理想中層”
馬骉（華東師大附屬杭州學校校長）
剖析“教”的標準，探尋“研”的路徑
徐?。ㄉ钲谙闵嚼镄W課程總監(jiān)）
以年級為單位，“雙減”背景下的“教”與“學”目標如何設定？
張偉（北京十一學校數(shù)學學科主任、初中年級主任）
高效能中層的N個思維素養(yǎng)
劉菲菲（湖南省長沙市天心區(qū)仰天湖教育集團總校長）
中層如何成為共識傳播的介質？
王彥月（鄭州艾瑞德國際學校校長助理）
德育團隊怎么帶？
魏小靜（西安市長安區(qū)第二小學副校長）
黃紅軍（博實樂教育集團韶關碧桂園外國語學校校長助理）
王璐茜（杭州市春暉小學教育集團副校長）
學習引導師：鄭朝暉（上海建平中學副校長）
洞察教育現(xiàn)場真問題，提升組織專業(yè)成長力
朱則光（山東省青島嶗山金家?guī)X學校執(zhí)行校長）
走向課程5.0的那一場專業(yè)蝶變
朱海粟（杭州市賣魚橋小學課程部主任）
破解傳統(tǒng)教研難題，如何構建自主化、自動化的現(xiàn)代教研？
張江平（成都市天府七中常務副校長、學術委員會副主席）
學校組織結構如何為中層賦能？
陳文艷（江蘇省揚州市梅嶺小學校長）
年級工作，怎樣實現(xiàn)“自轉”與“公轉”的同步？
劉充（寧波市鄞州藍青小學副校長）
當后勤系統(tǒng)成為“作戰(zhàn)指揮中心”……
待定
學習引導師：劉充（寧波市鄞州藍青小學副校長）
教師幸福，無關轟轟烈烈的壯舉，有關時時刻刻的確幸
歐陽華（北京海嘉國際雙語學校校長）
看見每一個教師，走向“自組織、自賦能、自創(chuàng)造”的研究型團隊
趙梓含（東莞市松山湖第一小學級部教研中心主任）
學生從被動受教育者轉變?yōu)橹鲃拥男@服務者，我們做對了什么？
韓一楓（杭州市建蘭中學學生部副主任）
工具與資源視野下的學校管理再造
焦憬（鄭州市緯五路第二小學教育集團黨總支書記、校長）
課后服務全面升級，如何借力優(yōu)質資源，釋放育人潛能？
王靜（蘇州實驗小學學生處主任）
搭建一所未來學校，我們囊括了多少資源？
鐘小其（深圳明德實驗學校校長助理）
學習引導師：趙桂霞（歌爾教育集團聯(lián)合校長）
一套“良性卷入”的成長機制如何激活教師終身成長？
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