只有家長(zhǎng)處理得當(dāng) ， 孩子才能順利度過(guò)青春叛逆期 ， 才能在叛逆中成長(zhǎng) 。
面對(duì)青春期叛逆的孩子 ， 家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)一些應(yīng)對(duì)方式 ， 抓住肯定、調(diào)整和對(duì)癥下藥這三個(gè)關(guān)鍵詞 。
1. 要肯定叛逆是孩子成長(zhǎng)的表現(xiàn) 。
當(dāng)家長(zhǎng)遇到孩子叛逆、不聽(tīng)話、不配合、不溝通時(shí) ， 一定不要認(rèn)為孩子叛逆是對(duì)自己威嚴(yán)的挑戰(zhàn) ， 而要承認(rèn)叛逆是孩子生理成熟、認(rèn)知能力提高、自我同一性發(fā)展的結(jié)果 ， 是他們成長(zhǎng)的表現(xiàn) ， 是一件好事情 ， 至少是好的開(kāi)始 。
家長(zhǎng)不要盲目否定孩子的不守規(guī)矩 ， 對(duì)孩子勇于自我探索的表現(xiàn)要加以肯定 。得到父母的認(rèn)可之后 ， 孩子可能就不會(huì)那么叛逆了 ， 起碼程度不會(huì)更深 。
2. 要以叛逆為契機(jī)及時(shí)調(diào)整教養(yǎng)角色和教養(yǎng)方式 。
叛逆意味著孩子長(zhǎng)大了 ， 家長(zhǎng)需要及時(shí)調(diào)整自己的教養(yǎng)角色 ， 應(yīng)該從起主導(dǎo)作用的教育者轉(zhuǎn)變成陪伴孩子成長(zhǎng)的陪伴者 。
陪伴 ， 就意味著以孩子為主 ， 父母處于非主導(dǎo)地位；就意味著一種無(wú)言的支持和認(rèn)同 ， 意味著一種平等的朋友關(guān)系 。
青春期的孩子出現(xiàn)叛逆問(wèn)題 ， 既提醒家長(zhǎng)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教養(yǎng)角色 ， 也提示家長(zhǎng)前期家庭教育的失誤所在 ， 是家長(zhǎng)改變教養(yǎng)方式的重要契機(jī) 。
家長(zhǎng)要對(duì)孩子的行為有明確的規(guī)定和要求 ， 但在制定規(guī)則和做決定時(shí)會(huì)考慮孩子的需要和想法 ， 聽(tīng)取并接受孩子的意見(jiàn) ， 會(huì)對(duì)制定的要求作出解釋 ， 說(shuō)明原因 。
3. 要了解孩子的叛逆類型 ， 對(duì)癥下藥 。
青春期孩子的叛逆行為 ， 主要有三種類型：
暴躁型——對(duì)父母、老師的要求劇烈反抗 ， 經(jīng)常跟父母吵架或發(fā)脾氣 ， 有時(shí)跟父母冷戰(zhàn)；
沉默型——不愿跟大人溝通 ， 對(duì)事情漠不關(guān)心 ， 對(duì)父母的話沒(méi)有反應(yīng) ， 不喜歡跟老師接觸；
陽(yáng)奉陰違型——當(dāng)著大人的面贊成大人的要求 ， 但是自己的行為表現(xiàn)卻相反 ， 父母說(shuō)什么都表面答應(yīng) ， 但是依舊我行我素 。
對(duì)不同類型的叛逆行為 ， 父母可以采用不同的應(yīng)對(duì)方式 。
對(duì)暴躁型叛逆的孩子 ， 不要硬碰硬；對(duì)沉默型叛逆的孩子 ， 耐心等待慢慢溝通；對(duì)陽(yáng)奉陰違型叛逆的孩子 ， 讓孩子感受到真誠(chéng) 。
叛逆的背后是孩子特定階段的發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體不同的內(nèi)心需求 ， 希望青春期孩子的家長(zhǎng)都做一個(gè)有心的家長(zhǎng) ， 多去觀察孩子的特點(diǎn)、了解孩子的需求 。
只要努力做一個(gè)有心的家長(zhǎng) ， 對(duì)孩子的叛逆行為做到心中有數(shù) ， 不往外推自己的孩子 ， 接納孩子 ， 相信孩子的叛逆問(wèn)題只是成長(zhǎng)過(guò)程的問(wèn)題 。
但如果家長(zhǎng)不及時(shí)調(diào)整自己的家教方式 ， 不為孩子的成長(zhǎng)提供助力 ， 孩子也可能在叛逆的道路上越走越遠(yuǎn) 。
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