第二種情況是壓力，社會(huì)，老師，學(xué)校給孩子的壓力太大 。所以我們要幫助孩子減輕這種壓力，考試只是檢查一段時(shí)間的結(jié)果的，不要給孩子太大的壓力 。回顧一下家長(zhǎng)常說的幾句話“你看隔壁家孩子，再看看你怎么這么次？”“你初中物理還可以，怎么高中就不行了呢？這種話對(duì)孩子自信心的打擊往往是最大的 。
第三種情況是平時(shí)作業(yè)做得很好，考試就不行，這種情況實(shí)際上就是孩子沒學(xué)會(huì)，因?yàn)樯险n的時(shí)候老師會(huì)給出提示，不是孩子憑自己的能力搞定的，所以一到考試的孩子就暴露出了問題 。家長(zhǎng)們要分清楚孩子是哪一種情況，再根據(jù)問題想辦法 。
Q7.父母雙方教育理念不一致
我對(duì)孩子要求很嚴(yán)格，但是孩子爸爸和我理念不一致，希望孩子快樂成長(zhǎng)，不要給太大壓力，我心里受不了，常因?yàn)榇耸卖[不和，是我錯(cuò)了？我是真的為孩子的將來考慮，快樂能當(dāng)飯吃嗎？畢竟高考決定命運(yùn)！
高考是全中國乃至全世界最公平的考試之一，我們都是正常家庭的孩子所以我們需要通過高考來決定自己的命運(yùn)，所以要我們就要通過學(xué)習(xí)來把握自己的命運(yùn) 。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 。學(xué)習(xí)本身是痛苦的，孩子確實(shí)需要快樂成長(zhǎng)，但這不是任意的自由，這個(gè)自由應(yīng)該是在一定的約束條件之內(nèi)，不是過度的溺愛 。但是我們對(duì)孩子的嚴(yán)格也要是合理的，望子成龍是人之常情，但是我們不能因此苛刻的要求孩子這也是不對(duì)的，不能非要求孩子考清華北大，總的來說，只要不是這兩個(gè)極端，怎么要求孩子都是不過分 。
Q8. 如何提高計(jì)算能力？
孩子計(jì)算能力很差，而且錯(cuò)誤千奇百怪，上面寫的加號(hào)，下面就看成了減號(hào)，請(qǐng)問該怎么辦？
第一種是計(jì)算能力確實(shí)差，第二種是書寫習(xí)慣不好 。
先說第二種情況，書寫書寫習(xí)慣的問題，其實(shí)背后反應(yīng)的是孩子思維習(xí)慣的，思維混亂就會(huì)導(dǎo)致書寫混亂，想到哪里寫到哪里，沒有條理，這種情況需要孩子在書寫的時(shí)候先理清思路再下筆 。
再說第一種計(jì)算能力差的問題，孩子的思路也對(duì)，也很工整，經(jīng)常犯的錯(cuò)誤就是上面是加號(hào)下面寫成了減號(hào)，或者想寫平方卻寫成了立方 。想解決這個(gè)問題其實(shí)也特別的簡(jiǎn)單，就是一個(gè)字“練”，只要勤于練習(xí)，多做計(jì)算題，就可以減少我們出錯(cuò)的概率，從而提高計(jì)算能力 。
Q9.如果用強(qiáng)行的方法改變孩子的習(xí)慣和個(gè)性，能行之有效嗎？
不能！強(qiáng)行改變孩子的想法只會(huì)適得其反 。
強(qiáng)行的方法小學(xué)還可以，但是高中一定會(huì)起反效果 。高中生的心理階段其實(shí)是最幼稚的，小孩心里不健全，塑造性很強(qiáng)，高中階段剛形成自己的人生觀和價(jià)值觀，所以會(huì)有一種狀態(tài)，叫做“叛逆” 。所以孩子的排外心理就會(huì)很強(qiáng)，這種行為實(shí)際上就是幼稚，而有的時(shí)候家長(zhǎng)的想法也不都是正確的，孩子在這個(gè)階段剛剛形成自己的想法，所以就會(huì)特別的排斥家長(zhǎng) 。
所以我們不應(yīng)該用強(qiáng)硬的方式解決問題，更何況解決不了問題，要學(xué)會(huì)用合適的方法去解決 。比如說孩子回家就要玩游戲怎么辦？我們應(yīng)該找個(gè)時(shí)間談一談，我們需要講道理，我們夸夸孩子，說孩子你也長(zhǎng)大了，懂事了，平時(shí)做的也很好，爸爸媽媽給你提一個(gè)小意見，咱們規(guī)定一個(gè)玩游戲的時(shí)間是不是更好呢？千萬不要強(qiáng)行跟孩子說，你就不許玩游戲，這樣的后果就是孩子天天玩游戲 。所以不要強(qiáng)行改變孩子的習(xí)慣和個(gè)性，要用合適的方法來對(duì)待“幼稚”的高中生 。
Q10.孩子早戀，怎么辦？該不該強(qiáng)行制止？
不應(yīng)該強(qiáng)行制止，用合適的方法引導(dǎo)孩子 。網(wǎng)上有這么一個(gè)段子跟大家分享一下：女孩子高中階段爸爸媽媽不讓談戀愛，一上大學(xué)爸爸媽媽希望立刻找一個(gè)對(duì)象，大學(xué)一畢業(yè)爸爸媽媽就希望馬上能結(jié)婚 。
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