他說 ， 通過教學(xué)方式、作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化 ， 讓學(xué)生在活動中建構(gòu)知識 ， 發(fā)展素養(yǎng) ， 學(xué)會與人溝通與交流 ， 也提升了學(xué)生的實操能力 ， 在考試中能更加從容與淡定 。
率先垂范
做“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的踐行者
踏上三尺講臺 ， 蒲毅主攻教育教學(xué) ， 也不忘提升自己 ， 自1997年開始 ， 蒲毅先后在貴州師范大學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)、中文系漢語言文學(xué)專業(yè)、生命科學(xué)學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)進行學(xué)習(xí) ， 完成了本科學(xué)歷的進修 。
在抓好教育教學(xué)、提升學(xué)歷的同時 ， 緊跟教育發(fā)展步伐的他“半路出家”開始自學(xué)信息技術(shù) ， 補足學(xué)校這部分師資的空白 ， 并擔(dān)任學(xué)校信息處主任一職 。每當(dāng)在信息技術(shù)領(lǐng)域遇到難題時 ， 同事們總會在第一時間向他尋求幫助 。
工作中 ， 蒲毅秉持“共享智慧 ， 共助成長”的理念 ， 從不藏私 。如 ， 在2019年5月、6月 ， 蒲毅指導(dǎo)并為老師們錄制了30多節(jié)課例參加開陽縣的優(yōu)質(zhì)課評比 。期間 ， 他不僅要上課、教研、信息處的工作 ， 還要抽時間為老師錄課、剪輯視頻 ， 熬到凌晨3、4點是常態(tài) 。精益求精的課例 ， 斬獲了該比賽的21個獎項 。
亦如 ， 作為“貴陽市第三批名教師”工作室主持人 ， 他一直致力幫助工作室成員建設(shè)“個人+學(xué)校+‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’”一體化資源建設(shè)與應(yīng)用空間的建設(shè) ， 搭建與全國各地優(yōu)秀教師溝通與交流的橋梁 。工作室結(jié)合學(xué)科特點開展項目化培訓(xùn) ， 現(xiàn)已為全市培養(yǎng)了20余名現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教育教學(xué)“創(chuàng)新融合發(fā)展”業(yè)務(wù)骨干 。至塞上江南 ， 展貴州風(fēng)采 。在今年5月 ， 他受華中師范大學(xué)邀請 ， 作為國培專家到寧夏回族自治區(qū)銀川市給2021年寧夏教育廳“國培計劃”初中生物骨干教師作“做信息時代資源建設(shè)與應(yīng)用的有心人”主題講座 。
與此同時 ， 蒲毅自己也斬獲諸多榮譽 。譬如 ， 教學(xué)課堂實錄課例《神經(jīng)系統(tǒng)》獲貴陽市信息技術(shù)與學(xué)科融合課例一等獎 ， 被評為“貴州省教育信息化專家” ， 教學(xué)成果《哺乳動物》獲貴陽市教師技能大賽信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用成果比賽一等獎……
27年的教育生涯 ， 蒲毅委屈過 ， 也抱怨過 ， 但他始終堅信人在忙碌中可以進取 ， 失敗中可以提高 ， 委屈中可以自勉 ， 分享中可共享智慧、助力他人進步、激勵自己成長 。因此 ， 當(dāng)聽采訪人員問到“如果重新選擇一次 ， 您還會當(dāng)老師嗎？”他不做思考的便回答“會 ?！薄敖處熯@個職業(yè)不能大富大貴 ， 但桃李成群的成就感是其他職業(yè)所不能比擬的 ?！彼缡钦f道 。
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