于是她提倡“不出樓、不集結(jié)也能為群眾服務(wù)”的理念 ， 鼓勵黨員同志們做“第二樓組長” ， 主動與樓組長聯(lián)系 ， 向樓組亮明身份 ， 自發(fā)助力樓組長開展各項工作 ， 做到“到位不越位 ， 智慧補位” ， 及時排摸出樓組內(nèi)有困難的人群 。比如可通過結(jié)對等方式 ， 在心理疏導(dǎo)、物資采購、核酸抗原檢測等方面開展個性化、一對一的服務(wù) 。
志愿者正在協(xié)助核酸掃碼
【教你n卡發(fā)揮最大性能1050ti 教你n卡發(fā)揮最大性能】在這樣的分工和服務(wù)模式下 ， 大家的積極性和主動性得以激發(fā) 。何克勤是一名初中歷史教師 ， 他會根據(jù)課時安排與志愿服務(wù)做好預(yù)案 ， 進(jìn)行機(jī)動安排 ?！皠傞_始的時候 ， 安排什么做什么 ， 我們行動還是比較被動的 。漸漸地 ， 我們都是主動地去做 ， 哪里需要補位就往哪兒上 。”也是這次深入樓組的服務(wù) ， 讓他對于鄰里的認(rèn)知與關(guān)懷也多了起來 ， 肩上也多了幾分擔(dān)當(dāng)與責(zé)任 ?！耙郧拔乙彩恰畠啥宦劥巴馐隆?nbsp;， 但只有了解情況才能做好工作 ?！焙慰饲谡f道 。
跟何克勤一樣 ， 星風(fēng)花苑的黨員志愿者葛璐也是在樓棟“補位”中實現(xiàn)了對特殊人員的一對一幫扶 。葛璐所在樓棟中有位九旬高齡老人 ， 她也是在一次發(fā)放物資過程中才了解到 ， 老人家中的保姆在封控前已經(jīng)離開 ， 只剩老人獨自在家 ?！耙婚_始問及老人有什么需要幫忙 ， 老人一直沒有要求 ， 只是做核酸和抗原時會單獨照顧 ， 后面有次家人送來東西 ， 老人才打電話向我尋求幫助 。”老人的求助讓葛露內(nèi)心有種“被需要”的認(rèn)同感 ， 也讓她在樓棟“補位”中發(fā)揮著自己的光與熱 。在樓棟里 ， 她和其他黨員志愿者一同積極幫助有需求的居民 ， 及時撫平大家的焦躁情緒 ， 并主動向居委反映有關(guān)情況 ， 發(fā)揮著黨員的先鋒模范作用 。
面對繁重的防疫任務(wù) ， 每位黨員志愿者都在迎難而上、無畏無懼 ， 他們智慧補位、靈活抗疫 ， 展現(xiàn)出黨員應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)；他們披堅執(zhí)銳、同心協(xié)力 ， 永葆著如磐的初心 。
張成妍
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